PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS IV

  • Hijrawati Sehu UPT SD Negeri 16 Turatea

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada peserta didik kelas IV UPT SDN 16 Turatea melalui penerapan Model Pembelajaran  Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua  siklus. Penelitian ini dilaksanakan di UPT SDN 16 Turatea Jeneponto. Tiap siklus terdiri atas empat tahap, yakni dimulai dari tahap perencanaan, tindakan, pengamatan, dan terakhir pada tahap refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IV UPT SDN 16 Turatea Jeneponto yang berjumlah 10 orang. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Sumber data berasal dari guru, peserta didik dan dokumen terkait. Peningkatan hasil belajar matematika diketahui dengan hasil tes pada Siklus I dan Siklus II yang menunjukkan peningkatan nilai rata - rata dan persentase ketuntasan secara klasikal. Hasil belajar pada siklus I terdapat 70% peserta didik mencapai nilai KKM dan pada siklus II terdapat 90% peserta didik mencapai nilai KKM. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar Matematika di Kelas IV UPT SDN 16 Turatea Jeneponto.

Abstract. The purpose of this study was to improve mathematics learning outcomes for fourth grade students of UPT SDN 16 Turatea through the application of the Problem Based Learning (PBL) Model.  This research is a Classroom Action Research (CAR) which was carried out in two cycles.  This research was conducted at UPT SDN 16 Turatea Jeneponto.  Each cycle consists of four stages, namely starting from the planning stage, action, observation, and finally the reflection stage.  The subjects in this study were students of class IV UPT SDN 16 Turatea Jeneponto, totaling 10 people.  Data were analyzed descriptively qualitatively.  Sources of data come from teachers, students and related documents.  The increase in mathematics learning outcomes is known by the test results in Cycle I and Cycle II which show an increase in the average value and the percentage of classical completeness.  The learning outcomes in the first cycle were 70% of students achieving the KKM score and in the second cycle there were 90% of students achieving the KKM score.  The conclusion of this study shows that the application of Problem Based Learning (PBL) Learning Model can improve Mathematics learning outcomes in Class IV UPT SDN 16 Turatea Jeneponto.

References

Amir, Z., & Risnawati. (2015). Psikologi Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Aswaja Presindo
Arif Rohman. 2011. Memahami Pendidikan Dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta : Laks Bang Mediatama
http://eprints.ums.ac.id/48407/1/BAB%201.pdf diakses tanggal 26 Desember 2021
http://eprints.ums.ac.id/8802/1/A510081026.pdf diakses tanggal 26 Desember 2021
https://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan diakses tanggal 27 Desember 2021
https://id.wikipedia.org/wiki/kurikulum diakses tanggal 28 Desember 2021
Kamdi, W. dkk. (2007). Model- model Pembelajaran Inovatif. Malang: Universitas Negeri Malang.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&B. Bandung: Alfabeta.
Walle, J. A. (2016). Matematika Sekolah Dasar Dan Menengah. Jakarta: Gelora Aksara Pratama.
Published
2022-01-12
Section
Articles