PENGGUNAAN LKPD DARI CANVA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SDN MANGKURA III KOTA MAKASSAR
Abstract
Penelitian ini berupaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika melalui penerapan LKPD dari Canva. Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari empat fase yang berbeda: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi tindakan, dan refleksi tindakan. Keempat tahapan tersebut dijalankan dalam siklus yang terdiri dari lintasan berulang melalui langkah-langkah identik, yang dilakukan dua siklus. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dalam dua siklus, sebelas siswa dinyatakan tuntas pada siklus I hasil belajarnya, sedangkan tujuh siswa dianggap kurang, sehingga total ketuntasan sebesar 61%. Pada siklus II hasil belajar dan siswa dinyatakan tuntas sebanyak 15 orang siswa, sedangkan siswa dinyatakan tidak tuntas sebanyak 3 orang dengan tingkat ketuntasan sebesar 83%. Berdasarkan temuan penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan LKPD dari Canva pada pembelajaran matematika kelas II SDN Mangkura III Kota Makassar dapat meningkatkan hasil belajar siswa, terbukti dengan adanya peningkatan hasil penelitian sebesar 22% dari yang pertama. ke siklus kedua.
References
Ananda, R., Amiruddin, A., & Rifa’i, E. M. (2017). Inovasi Pendidikan: Meleijitkan Potensi Teknologi dan Inovasi Pendidikan.
Ari, V. T. A. P., & Ritonga, R. (2023). EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN GUIDE INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR TEMATIK KELAS V DI SD NEGERI 06 RAWAJATI Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 486–488.
Arikunto, S. (2009). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Handriani, D. S., Hulukati, E., & Ismail, S. (2022). Profil Minat Belajar Matematika Siswa di Masa Pandemi Covid-19. Jambura Journal of Mathematics Education, 3(1), 18–27.
Kharissidqi, M. T., & Firmansyah, V.W. (2022). APLIKASI CANVA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF. Indonesian Journal Of Education and Humanity, 2(4), 108–113.
Marfu’ah, S., Zaenuri, Z., Masrukan, M., & Walid, W. (2022). Model Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 50–54.
Masitoh, S. (2023). PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN CANVA TERHADAP STUDENT WELL BEING DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA SD PADA MATERI UDARA BERSIH BAGI KESEHATAN. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 509–523.
Megaria, R., Sunardin, S., & Fitriani, F. (2022).Peningkatan Motivasi Belajar Menggunakan Media Gambar Berseri pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa SDN 331 Inpres Minanga Kabupaten Tana Toraja. Jurnal Papeda:Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(2), 156–168. Midian,
M., &Rizal,R. (2020). EFFORTS TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES THROUGH PAKEM LEARNING MODEL ON IPS IPS LESSONS IN CLASS V SDN 2 SINDUE. Education Journal, 1(2), 151–162.
Mira, M., Sabilah, A., Royani, S., Sopiah, S., Sahriani, S., Rahmi, R., Siregar, P. S., & Marta, E. (2021). Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Mimbar PGSD Undiksha, 9(2), 351–357.
Nuraini, L. (2022). Integrasi nilai kearifan lokal dalam pembelajaran matematika sd/mi kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 1(2).
Pratiwi, S. N., Cari, C., & Aminah, N. S. (2019). Pembelajaran IPA abad 21 dengan literasi sains siswa. Jurnal Materi Dan Pembelajaran Fisika, 9(1), 34–42.
Rahmawati,I.(2018). Mengembangkan kualitas siswa sebagai salah satu faktor peningkatan kualitas pembelajaran sekolah dasar. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 1, 11–18.
Sugiyono. (2012). Model Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (4th ed.). Alfabeta.
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi dan tujuan pendidikan Indonesia. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29–39.
Wulandari, T., & Mudinillah, A. (2022). Efektivitas Penggunaan Aplikasi CANVA sebagai Media Pembelajaran IPA MI/SD. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 2(1), 102–118.
