UPAYA MENGATASI TANTRUM DALAM PEMBELAJARAN KELAS III SD MELALUI PENDEKATAN SOSIAL EMOSIONAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DI UPT SPF SD INPRES MINASA UPA
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengurangi perilaku tantrum pada siswa kelas III SD melalui pendekatan sosial emosional dan model pembelajaran kooperatif di UPT SPF SD Inpres Minasa Upa. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, masing-masing mencakup tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pada siklus pertama, tindakan berfokus pada pengenalan keterampilan sosial emosional dasar, seperti kesadaran diri dan pengelolaan emosi, serta penerapan kerja kelompok. Hasil analisis menunjukkan bahwa beberapa siswa mulai mampu mengelola emosi, tetapi masih terdapat tantrum saat menghadapi kesulitan. Pada siklus kedua, pembelajaran kooperatif lebih difokuskan pada keterlibatan aktif semua siswa dengan peran yang jelas dalam kelompok. Hasil observasi menunjukkan penurunan frekuensi dan intensitas tantrum secara signifikan, serta peningkatan keterampilan komunikasi dan pengelolaan diri. Kesimpulannya, pendekatan sosial emosional dan pembelajaran kooperatif terbukti efektif dalam mengatasi perilaku tantrum dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih kondusif. Rekomendasi diberikan kepada guru untuk menerapkan pendekatan serupa guna meningkatkan keterampilan sosial emosional siswa dalam pembelajaran.
References
Agustin, R. (2020). Peran Pendidikan Sosial Emosional dalam Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jakarta: Rajawali Press.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2013). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
CASEL. (2022). What is SEL? Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. Retrieved from https://casel.org/what-is-sel/
CASEL. (2022). CASEL Framework. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. Retrieved from https://casel.org/
CASEL. (2022). Core SEL Competencies. Retrieved from https://casel.org/core-competencies/
Denham, S. A., & Brown, C. (2018). Social-Emotional Learning and Academic Success: An Integrated Approach. Journal of School Psychology, 58, 20-36.
Febriani, I. (2020). Pengelolaan Emosi Anak di Usia Sekolah Dasar. Bandung: Alfabeta.
Febriani, S. (2020). Pengaruh Pendekatan Sosial Emosional dalam Mengatasi Tantrum pada Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Anak, 13(2), 101-108.
Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (2017). Social Skills Improvement System (SSIS) Rating Scales. Minneapolis: Pearson.
Hartini, N. (2019). Strategi Guru dalam Menghadapi Anak Berkebutuhan Khusus yang Mengalami Tantrum di Kelas. Journal of Elementary Education, 4(2), 121–130.
Hartini, R. (2019). Pengaruh Tantrum Terhadap Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 7(1), 12-20.
Hasibuan, T. (2021). Pendekatan Sosial Emosional dalam Pendidikan Anak Usia Dini dan Dasar. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Hasibuan, M. (2021). Pendekatan Sosial Emosional dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak. Jurnal Pendidikan, 18(3), 65-72.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Geelong: Deakin University Press.
Rimm-Kaufman, S. E., & Sandilos, L. E. (2020). Social-Emotional Learning in Elementary School: A Framework for Best Practice. Educational Psychologist, 55(1), 1-18.
Slavin, R. E. (2018). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. Boston: Allyn & Bacon.
Slavin, R. E. (2018). Cooperative Learning and Social-Emotional Development. Journal of Educational Psychology, 90(2), 40-45.
Slavin, R. E. (2018). Cooperative Learning and its Effect on Students’ Social Skills. Journal of Educational Psychology, 110(2), 131-145.
Slavin, R. E., & Smith, D. L. (2020). The Impact of Cooperative Learning on Student Achievement. Educational Psychology Review, 32(1), 120-135.
Santosa, A. (2021). Meningkatkan Kerjasama Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 9(1), 45-52.
Suryani, T. (2023). Pendekatan Sosial Emosional dan Kooperatif dalam Pendidikan Dasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(4), 72-80.
Taylor, C. A., & Williams, L. K. (2019). Social-Emotional Learning and Behavioral Problems in Schoolchildren. Journal of Educational Psychology, 111(3), 400-411.
Wiriaatmadja, R. (2005). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wiriaatmadja, S. (2005). Penelitian Tindakan Kelas: Konsep dan Praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Yuliana, F. (2017). Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa. Jurnal Pendidikan Sosial, 22(3), 156-162.
Yuliana, R. (2017). Efektivitas Pembelajaran Kooperatif untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak. Jakarta: PT Pustaka Utama.
Zins, J. E., & Elias, M. J. (2017). Social and Emotional Learning: Promoting the Development of All Students. Journal of Educational and Psychological Consultation, 27(2), 153-174.
