MENGENALKAN BANGUN RUANG MELALUI KONTEKS BUDAYA LOKAL: IMPLEMENTASI CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING DI SD INPRES MINASAUPA MAKASSAR
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam pengajaran bangun ruang di SD Inpres Minasaupa Makassar. Pendekatan ini mengintegrasikan elemen budaya lokal, seperti bentuk rumah adat Bugis-Makassar dan pola geometris pada kain tradisional, untuk membantu siswa memahami konsep matematika secara kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan tiga tahapan utama: (1) perencanaan, yang mencakup persiapan bahan ajar berbasis budaya lokal; (2) pelaksanaan, yaitu pengajaran dengan pendekatan CRT; dan (3) evaluasi, yaitu analisis hasil pembelajaran melalui karya siswa dan wawancara. Data dikumpulkan melalui observasi proses pembelajaran, wawancara dengan siswa dan guru, serta dokumentasi berupa foto kegiatan dan karya siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi panduan observasi, pedoman wawancara, dan rubrik penilaian ketercapaian pembelajaran. Analisis data dilakukan secara tematik untuk mengidentifikasi pola dan efek pendekatan CRT terhadap pemahaman dan motivasi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan CRT dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep bangun ruang dan mendorong partisipasi aktif siswa dalam kegiatan kelas, serta memberikan dampak positif terhadap motivasi belajar.
References
Girsang, B., Maryanti, I., & Nasution, U. (n.d.). Penerapan Model Pbl Terhadap Hasil Belajar Siswa Melalui Pendekatan Crt. 162–169. https://jurnal.umsu.ac.id/index.php/jmes/index
Ihsan, A. N., & Palenewen, E. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII G SMP Negeri 5 Samarinda. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(02), 5266–5273.
Indriyana, I., Ulfiyani, S., Naviatun, T., & Ulumuddin, A. (2024). PENERAPAN PENDEKATAN CRT DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BERBASIS BUDAYA SEMARANG KELAS X-10 DI SMAN 8 SEMARANG Ida Indriyana1, Siti Ulfiyani2, Tutik Naviatun3, Arisul Ulumuddin 4. 14(2).
Khasanah, I. M. (2023). Efektivitas Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II Sekolah Dasar. JOURNAL OF ALIFBATA: Journal of Basic Education (JBE), 3(2), 7–14. https://doi.org/10.51700/alifbata.v3i2.514
Lasminawati, E., Kusnita, Y., & Merta, I. W. (2023). Meningkatakan Hasil Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Model Probem Based Learning. Journal of Science and Education Research, 2(2), 44–48. https://doi.org/10.62759/jser.v2i2.49
Nasution, D. N., Efendi, U. R., & Yunita, S. (2023). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Pada Mata Pelajaran Ppkn Kelas V Sekolah Dasar. Js (Jurnal Sekolah), 8(1), 171. https://doi.org/10.24114/js.v8i1.55063
Pakpahan, T. B., Siregar, R., & Ramli, A. (2024). Education Journal?: Journal Education Research and Development Integrasi Culturally Responsive Teaching (CRT) Dalam Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. 452–457. https://doi.org/
Sari, A., Sari, Y. A., & Namira, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching (Crt) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Ipa 2 Sma Negeri 7 Mataram Pada Mata Pelajaran Kimia Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2), 110–118. https://doi.org/10.61924/jasmin.v1i2.18
Wardana, J. W., Sugiyanti, Ariyanto, L., & Purwanto. (2024). Efektivitas Pendekatan Culturally Responsive Teachingberbantuan E-Lkpd Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Smp. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 4955–4965.
