PENERAPAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL UNTUK MENINGKATKAN KETERLIBATAN AKTIF PESERTA DIDIK DALAM DISKUSI KELOMPOK
Keywords:
Teaching at The Right Level, Keterlibatan Aktif Peserta didik, Diskusi KelompokAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlibatan aktif peserta didik dalam diskusi kelompok pada peserta didik kelas VI Semester I di UPT SPF SD Inpres tahun Pelajaran 2024/2025 setel ah diterapkan pendekatan teaching at the right level. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian peserta didik kelas VI Semester I yang berjumlah 20 peserta didik. Data penelitian diperoleh dengan observasi dan wawancara kemudian dianalisis dengan analisis deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis pada siklus I, keterlibatan aktif peserta didik dalam diskusi kelompok masih sangat minim. Pada siklus II, peserta didik mulai percaya diri dan berani mengeluarkan pendapat mereka Ketika berada dalam kelompok yang memiliki Tingkat kemampuan yang sama. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan Teaching at The Right Level efektif dalam meningkatkan keterlibatan aktif peserta didik kelas VI di UPT SPF SD Inpres Minasa Upa
References
Amma, T., Komariyah, S., & Bahrudin, A. (2024). PERENCANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PAI DALAM KAJIAN TEORI BELAJAR KOGNITIF. CENDEKIA?: Jurnal Studi Keislaman, 10(1).
Arfani, S., Sitti, ;, Yunus, R., Umar, B., Profesi, P., & Prajabatan, G. (2023). ©JP-3 Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran ©Sri Arfani Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Pendekatan Teaching At The Right Level (TaRL) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Peserta Didik Kelas VIII di SMP Negeri 1 Pamboang (Vol. 5, Issue 3).
Azis, A. C. K., & Lubis, S. K. (2023). ASESMEN DIAGNOSTIK SEBAGAI PENILAIAN PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM MERDEKA DI SEKOLAH DASAR. Pena Anda: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2), 20–29. https://doi.org/10.33830/penaanda.v1i2.6202
Fitriani, S. N. (2022). Analisis Peningkatan Kemampuan Literasi Peserta didik Dengan Metode ADABTA Melalui Pendekatan TARL. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 69–78. https://doi.org/10.37216/badaa.v4i1.580
Harjanti, P., & Prastiyo, A. (2024). Mengoptimalkan Pembelajaran Dengan Pendekatan TaRL Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar di SD Negeri Condongcatur Sleman. https://doi.org/https://doi.org/10.62383/aksinyata.v1i4. 671
Masrik, H. (2020). PENGGUNAAN METODE DISKUSI KELOMPOK GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI MENEMUKAN IDE BACAAN TEKS DI SMP.
Novianti, F., & Ganjar Wiresna, A. (2022). Sebelas April Elementary Education (SAEE) PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR DALAM MATERI INTERAKSI SOSIAL PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL INQUIRY (Penelitian Tindakan Kelas pada Peserta didik Kelas V SD Negeri Wargaluyu Kecamatan Ganeas Kabupaten Sumedang Tahun Pelajaran 2020/2021) (Vol. 1, Issue 1). https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/saee
Prasetya, D., Dahlan, S., & Andriyanto, R. E. (2018). Meningkatkan Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok Belajar Menggunakan Bimbingan Kelompok Teknik Homework Assignment Increase Participation In Group Discussion Group Technical Guidance Learn To Use Homework Assignment.
Rayi Puspitasaari, N., Supriana, E., & Tita Liliani, N. (2024). PENERAPAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) PADA KETERAMPILAN KOLABORASI PESERTA DIDIK. 4(5), 2024. https://doi.org/10.17977/um065.v4.i5.2024.16
Susanti, S. (2024). Efektivitas Penerapan Metode Teaching at the Right Level dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Peserta didik di Kelas 2 SD Negeri 2 Plosorejo. 1(3), 11–18.
