MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA SISWA KELAS IV UPT SPF SD INPRES 1 PABBAENG-BAENG
Abstract
Mata pelajaran PKN diajarkan di sekolah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis, logis, sistematis, analitis, dan kreatif, serta meningkatkan kemampuan mereka untuk bekerja sama. Perencanaan pembelajaran PPKn di Kelas IV UPT SPF SD Inpres Pa’baeng-baeng 1, Kota Makassar dengan model Problem Based Learning disusun dalam bentuk modul ajar. Rata-rata nilai perencanaan pada siklus I tercatat sebesar 75,5% dengan predikat baik (B), dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 92,5% dengan predikat sangat baik (SB). Perencanaan pelaksanaan pembelajaran dalam bentuk modul ajar dari siklus I hingga siklus II menunjukkan adanya peningkatan; (2) Pelaksanaan pembelajaran PPKn dengan menggunakan model Problem Based Learning untuk aspek guru dan peserta didik juga mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Pelaksanaan siklus I menunjukkan persentase 78,5% dengan predikat baik (B), selanjutnya terjadi peningkatan pada siklus II menjadi 93,5% dengan predikat sangat baik (SB). Oleh karena itu, pelaksanaan pembelajaran PPKn dengan model Problem Based Learning menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam aktivitas guru dan peserta didik dari siklus I ke siklus II. Selain itu, hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran PPKn, yang diukur melalui penilaian pengetahuan dan aspek keterampilan, juga menunjukkan peningkatan pada setiap pertemuan. Rata-rata nilai pengetahuan dan keterampilan untuk siklus I adalah 77,23, yang menunjukkan predikat cukup (C). Pada siklus II, terdapat peningkatan dengan perolehan 92,5 yang menunjukkan predikat baik (B). Analisis data yang diperoleh setelah proses pembelajaran PPKn dengan model Problem Based Learning menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik dari siklus I ke siklus II, yang mengindikasikan keberhasilan pelaksanaan penelitian ini
References
Jati, D. H. P., & Mediatai, N. (2022). Upaya Peningkatan Hasil Belajar PPKN Melalui Aplikasi Quizizz. Jurnal of Education Actoin Research, https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/article/view/50348 6(3), 383–389
Oktariza, N., & Muhammadi, M. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Model Problem Based Learning Kelas V SD. Journal of Basic Education Studies, 4(1), 216-227.
Purba, M., Purnamasari, N., Soetantyo, S., Suwarma, I. R., & Susanti, E. I. (2021). Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi ( Differentiated Instruction ).
Nasution, S. W. (2021). Asesment kurikulum merdeka belajar di sekolah dasar. Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1), 135–142. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.181
Marni. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar PKN dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe SGD : Jurnal Education and development. Vol. 08, (4).
Malikah, S., Winarti, W., Ayuningsih, F., Nugroho, M. R., Sumardi, S., & Murtiyasa, B. (2022). Manajemen Pembelajaran Matematika pada Kurikulum Merdeka. Edukatif: Jurnal Ilmu Pengertahuan, 4(4), 5912-5918.
Moningka, D. . C. (2022). Mata Kuliah Pilihan Pembelajaran Berdiferensiasi Cetakan 1 (1st ed.). Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Zebua, Y., Zagoto, M. M., & Dakhi, O. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Predict Observe Explain Berbasis Drill and Practice Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Pada Mata Kuliah Pemindahan Tanah Mekanis. Edumaspul Jurnal Pendidikan, 5(1), 872–881.
Zuhdi, F., Khairunnisa, K., & Jiwandono, I. S. (2021). Pengaruh Metode Group Investigation terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Muatan Materi PPKn di Kelas V SDN 2 Kalijaga. ZAHRA: Research and Tought Elementary School of Islam Journal, 2(1), 44-54.
