PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KELAS VII PADA MATERI BUMI DAN TATA SURYA

Authors

  • Riski Amalia Universitas Negeri Makassar
  • Sugiarti Sugiarti Universitas Negeri Makassar
  • Irfiani Abidin UPT SPF SMP Negeri 30 Makassar

Keywords:

Model pembelajaran berbasis masalah, Hasil Belajar, IPA

Abstract

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA pada materi Bumi dan Tata Surya melalui model pembelajaran berbasis masalah yang terdiri dari 3 siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII.2 UPT SPF SMP Negeri 30 Makassar sebanyak 41 orang yang terdiri dari 18 peserta didik laki-laki dan 23 peserta didik perempuan. Objek penelitian ini berupa hasil belajar peserta didik dengan teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes sebelum pembelajaran dan tes hasil belajar dan obseervasi peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. Dari tes akhir siklus I sampai tes akhir siklus III, diperoleh hasil belajar dengan nilai ketuntasan pada siklus I yakni 61%, siklus II yakni 70%, siklus III yakni 90%. Pada akhir siklus III ketuntasan belajar naik sebesar 9%-20% dengan KKTP yang telah ditentukan sekolah sebesar 73. Kesimpulan pada penelitian ini adalah pembelajaran dengan menggunakan model berbasisi masalah meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VII.2 di UPT SPF SMP Negeri 30 Makassar pada materi Bumi dan Tata Surya.

References

Ani Widayati. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Vol. VI No 1.

Eismawati, & Eka. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) terhadap Motivasi dan Pemahaman Konseptual Peserta Didik dalam Pembelajaran IPA SMP Negeri 1 Kalibaru Banyumas. Jurnal Pendidikan Islam WALI, 7(1), 1-12.

Hardika Saputra (2020). Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). Perpustakaan IAI Agus Salim.

Heldianty, Y., & Tampubolon, T. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Dengan Teknik Polya terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Materi Pokok Usaha Dan Energi di Kelas X Semester II SMAN 1 Batang Kuis T.P 2018/2019. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika (INPAFI), 9(3), 82–88.

Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor : Ghalia Indonesia.

Kemdikbud. 2014. Materi Pelatihan Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kharida, L.A., Rusilowati, A., & Pratiknyo, K. 2009. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Elastisitas Bahan. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 5(7):83-89.

Maaruf, D., dkk. (2017). Pembelajaran IPA: Konsep, Strategi, dan Penilaian. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nurdyansyah dan Fitri Amalia. (2018). Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Mata Pelajaran IPA Materi KOmponen Ekosistem

Sulistyaratih, N. I., Adnan, Sehalyana, & dkk. (2021). Penerapan Problem Based Learning dan Window Shopping untuk Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Profesi Kependidikan, 2(2), 77–88.

Syamsidah, & Suryani, H. (2018). Buku Model Peoblem Based Learning (PBL). Buku, 1–92.

Taufik, M., Sukmadinata, N.S., Abdulhak, I., & Tumbelaka, B.Y. 2010. Desain Model Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran IPA (Fisika) Sekolah Menengah Pertama di Kota Bandung. Jurnal Berkala Fisika, 13(2):31-44.

Wisudawati, A.W. & Sulistyowati, E. 2014. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara. Wulandari, B. 2013. Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar PCK di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(2):178-191.

Published

2024-12-06

Issue

Vol. 2 No. 1 (2025): Februari

Section

Articles