Implementasi Model Problem Based Learning Terintegrasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa UPT SPF SDI Perumnas I

Authors

  • Rahmayana Ruslan Universitas Negeri Makassar
  • Muhammad Asrul Sultan Universitas Negeri Makassar
  • Hardiyanti Pertiwi UPT SPF SDI Perumnas I

Keywords:

Problem Based Learning, Culturally Responsive Teaching, Hasil Belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana cara meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas V di UPT SPF SDI Perumnas I dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang berbasis pada metode Culturally Responsive Teaching. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) didasarkan pada model C. Kemmis dan Mc. Taggart. Penelitian  dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus mempunyai 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan di UPT SPF SDI Perumnas I sebanyak 20 peserta didik. Penelitian ini menggunakan kondensasi data, penyajian data, dan penyusunan kesimpulan sebagai teknik analisis data. Data tersebut kemudian dianalisis dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Berdasarkan temuan penelitian, implementasi model PBL terintegrasi CRT mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik. Antara siklus I dan II terjadi peningkatan ketuntasan hasil belajar peserta didik. Persentase ketuntasan meningkat dari 55% menjadi 65% pada siklus I. Pada siklus II terjadi peningkatan persentase ketuntasan sebesar 30%, yaitu dari 65% menjadi 85%. Kesimpulan penelitian adalah model PBL terintegrasi CRT dapat meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa kelas V UPT SPF SDI Perumnas I. Diharapkan hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi para pendidik, mahasiswa, maupun akademisi selanjutnya.

References

Arumsari, A., Falensi, Y. A., & Santri, D. J. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Pelajaran Biologi Kelas X di SMA Negeri 1 Palembang. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 9(1), 52–64.
Hasan, K., Mukhlisa, N., & Lestari, A. (2020). Penerapan model somatic, auditory, visualization, dan intelectually (SAVI) untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPS siswa kelas IV. Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 4(2), 165–169.
Haudi. (2021). Strategi Pembelajaran. Insan Cendekia Mandiri.
Miles, M. B., Huberman, • A Michael, & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook Edition.
Mudlofir, A., & Rusydiyah, E. F. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif dari teori ke praktik. Raja Grafindo Persada.
Nawati, A., Kumalasari, I. D., & Zulfiati, H. M. (2024). Pengaruh Problem Based Learning (PBL) Dengan Pendekatan Curturally Responsive Teaching (CRT) Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 2503–2514.
Parnawi, A. (2020). Penelitian tindakan kelas (classroom action research). Deepublish.
Prastiwi D. D., Istriyanti S. F., Sutoro M. W., Sudigdo A., & Santosa W. H. (2024). Penerepan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VI Sekolah Dasar. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 8(1), 172–178.
Rahmawati, Y., & Ridwan, A. (2017). Empowering students’ chemistry learning: The integration of ethnochemistry in culturally responsive teaching. Chemistry: Bulgarian Journal of Science Education, 26(6), 813–830.
Robo, R., & Taher, T. (2021). Analisis keterampilan abad 21 siswa dengan pendekatan culturally responsive teaching terintegrasi etnokimia. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 7(8), 225–231.
Safrina, S., & Saminan, S. (2015). The Effect of Model Problem Based Learning (PBL). Jurnal Ilmiah Peuradeun, 3(2), 311–322.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Sultan, M. A., & Paurru, T. P. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran VAK (Visual Auditory Kinesthetic) Terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V UPT SD Negeri 96 Pinrang. http://ojs.unm.ac.id/index.php/pubpend
Syam, N., & Maryam, S. (2017). Penerapan Pendekatan Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu. VII. http://ojs.unm.ac.id/index.php/
Trisnawati, S., Al-Kautsar, K. S., Hamdiah, H., & Dewi, S. T. (2020). The Importance of Implementing Culturally Responsive Teaching on ASEAN Countries. Anglophile Journal, 1(1), 1–11.
Tyagi, N., & Verma, S. (2022). Culturally responsive teaching: A suggestive pedagogical framework. In Handbook of research on social justice and equity in education (pp. 312–331). IGI Global.
Wulandari, D., Dewi, D. A., & Furnamasari3, Y. F. (2021). Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan Awal Pembentuk Moral Bangsa Siswa Sekolah Dasar (Vol. 5).

Published

2025-05-06

Issue

Vol. 2 No. 2 (2025): Mei

Section

Articles