PENGGUNAAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS II UPT SPF SDI PERUMNAS I

Abstract

Siswa kelas II di UPT SPF SDN Perumnas I menjadi topik penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk meningkatkan hasil pembelajaran pada mata kuliah Pendidikan Pancasila dengan menerapkan paradigma Culturally Responsive Teaching (CRT). Sebanyak 33 siswa kelas II dijadikan subjek penelitian pada penelitian yang dilakukan di SDN Perumnas I ini. Penelitian menganut tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi paradigma PTK Kemmis dan McTaggart. Tindakan korektif dilakukan pada siklus II setelah hasil ujian pembelajaran Pendidikan Pancasila pada siklus I diperoleh persentase sebesar 62,06%. Sesuai dengan kriteria keberhasilan yang telah ditentukan, hasil belajar pada siklus II meningkat menjadi 86,67%. Pengamatan tindakan guru sebesar 74% terlihat pada siklus I, sedangkan 89% terlihat pada siklus II. Selain itu, dari 62% pada siklus I menjadi 87% pada siklus II terjadi peningkatan keterlibatan siswa. Kesimpulan penelitian adalah siswa kelas II di UPT SPF SDN Perumnas I dapat mencapai hasil belajar Pendidikan Pancasila yang lebih baik melalui penggunaan paradigma Pengajaran Responsif Budaya. Oleh karena itu, model CRT menawarkan metode alternatif untuk memperoleh pembelajaran Pendidikan Pancasila.