Penerapan Model Pembelajaran SAVI untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Inpres 6/75 Cinennung Kabupaten Bone
Abstract
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk mengetahui apakah dengan menerapkan model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SD Inpres 6/75 Cinennung Kabupaten Bone. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 15 orang dan guru wali kelas V. Teknik analisis data menggunakan observasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu reduksi data, mendeskripsikan data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase aktivitas guru pada siklus I yaitu 75% dikategorikan cukup (C) Sedangkan persentase pada siklus II yaitu 79,16% dikategorikan baik (B). Persentase aktivitas siswa pada siklus I yaitu 66,66% dikategorikan cukup (C). Sedangkan pada siklus II yaitu 79,16% dikategorikan baik (B). Perolehan hasil belajar pada siklus I terdapat 9 dari 15 orang siswa tuntas dengan persentase ketuntasan belajar yang mencapai 66,66%, sedangkan pada siklus II terdapat 13 dari 15 siswa yang mencapai nilai tuntas dengan persentase ketuntasan belajar 86,66%. Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa.Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk mengetahui apakah dengan menerapkan model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SD Inpres 6/75 Cinennung Kabupaten Bone. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 15 orang dan guru wali kelas V. Teknik analisis data menggunakan observasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu reduksi data, mendeskripsikan data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase aktivitas guru pada siklus I yaitu 75% dikategorikan cukup (C) Sedangkan persentase pada siklus II yaitu 79,16% dikategorikan baik (B). Persentase aktivitas siswa pada siklus I yaitu 66,66% dikategorikan cukup (C). Sedangkan pada siklus II yaitu 79,16% dikategorikan baik (B). Perolehan hasil belajar pada siklus I terdapat 9 dari 15 orang siswa tuntas dengan persentase ketuntasan belajar yang mencapai 66,66%, sedangkan pada siklus II terdapat 13 dari 15 siswa yang mencapai nilai tuntas dengan persentase ketuntasan belajar 86,66%. Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa.
References
Abdussamad, Z. 2021. Metode Penelitian Kualitatif (Cetakan I). Syakir Media Press.
Asih, N. M., Suciptawati, N. L. P., Gandhiadi, G. ., & Widana, N. 2017. Penerapan Metode Savi Untuk Peningkatan Keberhasilan Belajar Pada Operasi Hitung Bilangan Bulat Di Kelas V SD 12 Jimbaran. Buletin Udayana Mengabdi, 16(1), 171–177.
Dewi, Candra dan Fauzatul Ma’rufah Rohmanurmeta. 2019. Pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Di Seolah Dasar. Jawa Timur: UNIPMA PRESS
El, Ihsana khuluqo. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka pelajar.
Husna, F., Awiria, & Muttaqien, N. 2019. Penelitian Tindakan Kelas. HARAPAN CERDAS.
Jauhar, Sitti. 2022. Model Pembelajaran Problem Solving Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa. Jawa Timur:Dewa Publishing
Lestari, N. F. 2020. Efektivitas Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Dan Mengembangkan Keterampilan 4C Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 2(1), 86–91.
Lilis Suryana, Maskun, dan S. A. 2015. PENGARUH MODEL SAVI TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN SEJARAH Lilis. … dan Penelitian Sejarah), 2(1), 1–12.
Maryam, S., Djabba, R., & Rahman, S. 2022. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Materi Sifat-Sifat Cahaya Siswa. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 6(2), 425.
Musyarofah, Ahmad, A., & Niki Suma, N. 2021. Konsep Dasar IPS (D. Pristine Adi (ed.); 1 ed.). Komojoyo Press.
Nasution, M. 2022. PENERAPAN RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR. 2(3), 188–193.
Oktradiksa, A., Pd, S. I., & Pd, M. I. 2021. Strategi Dan Model Pembelajaran Di Era Digital (I). UNIMMA PRESS.
Prila Wardani, F. 2017. Penerapan Model Pembelajaran SAVI untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pancar, 1(2).
Rahayu, A., Nuryani, P., & Riyadi, A. R. (2019) Penerapan Model Pembelajaran SAVI Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 102-111.
Rahim, A., Masni, H., Afrila, D., Hutabarat, Z. S., Yarmayani, A., Pamungkas, S., & Syaputra, D. 2023. Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Kancing Gemerincing. EUREKA MEDIA AKSARA.
Rahmad. 2016. Kedudukan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada Sekolah Dasar. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 67–78.
Rohmanurmeta, Ma’rufah, F., & Dewi, C. 2019. Pengembangan Ilmu Pengetahuan Sosial (1 ed.). UNIPMAPress.
Ropii, M., & Fahrurrozi, M. 2017. Evaluasi Hasil Belajar. Evaluasi Hasil Belajar. In Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Saleh, S. 2020. Implementasi Model SAVI Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Tentang Kenampakan Alam dan Keragaman Sosial Budaya Kelas IV SD Negeri 50 Kota Ternate. Suparyanto dan Rosad (2015, 8(November), 242–247.
Sugiyono. 2021. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D (M.Dr.Ir.Sutopo., S.Pd (ed); ke 2 ed)
Ubabuddin. 2019. HAKIKAT BELAJAR DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR. V(1), 18–27.
Wahab, G., & Rosnawati. 2021. Teori-Teori Belajar Dan Pembelajaran. Indramayu: Adanu Abimata.
Wicaksono, D., & Iwan. 2019. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Di Kelas IV Sekolah Dasar Muhammadiyah 12 Pamulang, Banten. Holistika Jurnal Ilmiah PGSD, 111–126.
Widad, Aufal. 2015. Pembelajaran Kooperatif Model SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intelektual) dalam mata pelajaran PAI di SMAN Balung dan SMAN Ambulu. Tesis. Program Magister Pendidikan Agama Islam Pasca Sarjana Univerisitas Maulana Malik Ibrahim
Widihartanto, P. cahya, & Sujarwo. 2023. Dampak Penggunaan Quantum Teaching Terhadap Pembelajaran. 2023(15), 1–6.
Wirda, Y., Ulumuddin, I., Widiputera, Y., Listiawati, N., & Fujianita, S. 2020. FAKTOR - FAKTOR DETERMINAN HASIL BELAJAR SISWA (1 ed.). Pusat Penelitian Kebijakan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.