PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS 1 UPTD SD NEGERI 277 PALATTAE
Abstract
Permasalahan dalam penelitian ini yaitu kemampuan membaca siswa masih sangat kurang. Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah proses penerapan model pembelajaran Project Based Learning pada kegiatan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas I UPTD SD Negeri 277 Palattae dan apakah penerapan model pembelajaran project based learning dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa di Kelas I UPTD SD Negeri 277 Palattae. Pendekatan yang digunakandalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dan tes. Subjek penelitian siswa yang berjumlah 20. Penelitian dilaksanakan dua siklus. Berdasarkan hasil tindakan yang dilakukan terjadi peningkatan ketuntasan siswa yang terjadi pada pra Siklus, Siklus I, dan II sebesar 6 siswa, 14 siswa, dan 20 siswa. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model PjBL dapat meningkatan keterampilan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas I UPTD SD Negeri 277 Palattae. Selain itu juga, model PjBL sangat efektif diterapkan dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas I UPTD SD Negeri 277 Palattae. Berdasarkan data yang diperoleh hasil penelitian pada siklus I berada pada kategori cukup, dan terjadi peningkatan pada siklus II yang berada pada kategori baik serta mencapai indikator yang telah ditetapkan. Simpulan penelitian ini adalah dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan proses belajar dan hasil belajar siswa di kelas I UPTD SD Negeri 277 Palattae
References
Anggraini, R. S. (2017). PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN DISPOSISI MATEMATIS. . Jurnal Kewarganegaraan, 2368.
Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Haryanto, P. C. (2019). The Application of Contextual Teaching and Learning in Natural Science to Improve Student’s HOTS and Self-efficacy. Journal of Physics: Conference Series, 1233.
Hasnawati. (2016). Pendekatan Contectual Teaching Learning Hubungannya dengan Evaluasi Pembelajaran. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, 53-62.
Johnson, E. (2019). Bandung: MLC.
Marhaeni, A. A. (2017). Pembelajaran Inovatif dan Asesmen Otentik dalam Rangka Menciptakan Pembelajaran yang Efektif dan Produktif. Lokakarya Penyusunan Kurikulum dan Pembelajaran Inovatif.
Muslich, M. (2011). KTSP: Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual: Panduan Bagi Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurhadi, d. (2014). Pembelajaran Kontekstual (Contextual Taching and Learning/CTL) dalam Penerapan KBK. Malang: Universitas Negeri Malang.
Sears, S. (2013). Introduction to Contextual Teaching and Learning. Bloomington Indina: The Phi Delta Kappa Educational Foundation.
Shodiq, A. &. (2017). The Effectiveness of Contextual Teaching and Learning to Improve Achievement in Basic Grammar Class at Kampung Inggris Language Center Pare Kediri. Depok: Universitas Indonesia.
Suharta, I. G. (2014). Kumpulan Karya Ilmiah. Singaraja: Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Negeri Singaraja.
Suherman, d. (2011). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Suyadi. (2015). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wina, S. (2012). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wiraatmadja. (2008). Metode Penelitan Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Anggraini, D. P. dan S. S. W. (2021). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Peningkatan Keaktifan Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JAP) 9, 9(2), 295.
Astriyandi Andri Asep. (2021). Pendekatan Inquiry Tipe Project Based Learning (PjBL)Dan Group Investigation. Indra Mayu Jawa Barat: CV Adanu Abimata.
Johar, R., & Harum, L. (2019). Strategi Belajar Mengajar untuk Menjadi Guru yang Profesional.
Ma’ruf, M. F., Lukman, & Yonathan S Pasinggi. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Kelas Enam Di Kabupaten Wajo. Journal of Education, 1(2), 210–216.
Manihar, S. (2019). Penelitian Tindakan Kelas.
Mayasari, T., Kadarohman, A., Rusdiana, D., & Kaniawati, I. (2016). Apakah Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Project Based Learning Mampu Melatihkan Keterampilan Abad 21. JPFK, 2(1).
Nugraha, Muh. Irfan, Ritha Tuken, and A. H. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar.”. Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar, 5(1), 10–20.
Suprayitno, A. (2020). Menyusun PTK Era 4.0. CV Budi Utama.
Syam, N., Nurjannah, & Maryam M, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 7(1), 32.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 pasal 1 ayat 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (n.d.).
Wahyu, R. (2016). Implementasi Model Project Based Learning (PJBL) Ditinjau dari Penerapan Kurikulum 2013. Teknoscienza, 1(1).
Yani Ahmad. (2021). Model Project Based Learning (PjBL)Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pendidikan Jasmani. Jakarta: Ahli media book.
