PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MEA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA KELAS IV SEKOLAH DASAR

Nur Alim; Bhakti Prima Findiga Hermuttaqien; Muh Imran

Nur Alim PPG Universitas Negeri Makassar
Bhakti Prima Findiga Hermuttaqien Universitas Negeri Makassar
Muh Imran UPT SPF SD INPRES PARANG MAKASSAR

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan tujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran means ends analysis untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematika kelas IV UPT SPF SD Inpres Tallo Tua 2 Fokus dari penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran means ends analysis dan kemampuan berpikir kritis. Subjek dari UPT SPF SD Inpres Tallo Tua 2 pada semester ganjil tahun pelajaran 2023/2024. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes hasil belajar, lembar observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan bersifat kualitatif deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran means ends analysis yang terdiri dari 4 langkah, yaitu: 1) mengidentifikasi perbedaan keadaan awal dengan tujuan, 2) mengidentifikasi keadaan sekarang dengan tujuan 3), menyajikan permasalahan kedalam sub-sub tujuan 4), memilih cara atau solusi penyelesaian. Dari penerapan model tersebut, hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran means ends analysis pada kelas IV mengalami peningkatan hasil belajar. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model pembealajaran means ends analysis dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematika peserta didik kelas IV UPT SPF SD Inpres Tallo Tua 2.

References

Aras, L., & Muslan, N. (2022). Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Kelas III Materi Bilangan Ribuan. 338–342.
Atun, I., & Rosmala, A. (2018). Model-model pembelajaran matematika ( sari B. Fatmawati (ed.); 3rd ed.). PT Bumi Aksara. PT Bumi Aksara.
Delina, M, A., & Eti, R. E. (2018). KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE PESERTA DIDIK SMP MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 1(2614–2155).
Edi, S., & Rosnawati, R. (2021). Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik dalam Pembelajaran Matematika Model Discovery Learning. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(2), 234. https://doi.org/10.33603/jnpm.v5i2.3604
Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Pustaka Pelajar.
Huda, M. (2014). Model-model pengajaran dan pembelajaran. Pustaka Pelajar.
Lestari, D. A. C. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Means ends analysis (Mea) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA.
Raihan, S. (2021). Implementasi Workshop Blended Learning Menggunakan E-Book Lesson Plan Berbasis Hypercontent Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru. Publikasi Pendidikan, 11(1), 57. https://doi.org/10.26858/publikan.v11i1.19075
Sabat, D. R., & Malaikosa, Y. M. L. (2018). Efektivitas Media Audio-Visual Berbasis Example Non Example terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahapeserta didik Program Studi Pendidikan Biologi. Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(4), 504–512. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/
Samsunuwiyati, M. (2012). Psikologi Perkembangan. PT Remaja Rosdakarya.
Sellars, M., Fakirmohammad, R., Bui, L., Fishetti, J., Niyozov, S., Reynolds, R., Thapliyal, N., Liu-Smith, Y. L., & Ali, N. (2018). Conversations on critical thinking: Can critical thinking find its way forward as the skill set ends mindset of the century? Education Sciences, 8(4). https://doi.org/10.3390/educsci8040205
Shoimin, A. (2014). 68 model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013. Ar-ruzz media.
Suryani, M., Jufri, L. H., & Putri, T. A. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta didik Berdasarkan Kemampuan Awal Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 119–130. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i1.605
Zakiah, L., & Lestari, I. (2019). BERPIKIR KRITIS DALAM KONTEKS PEMBELAJARAN. ERZATAMA KARYA ABADI.