Pengaruh Model Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Keywords:
berpikir kritis, pendidikan jasmani, problem-based learning.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem-Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani di Kota Makassar, Sulawesi Selatan. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group design. Sampel penelitian terdiri atas 60 siswa kelas X SMA Negeri 5 Makassar yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen (n=30) yang mendapatkan pembelajaran dengan model PBL dan kelompok kontrol (n=30) yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian menggunakan tes kemampuan berpikir kritis yang telah divalidasi dengan reliabilitas sebesar 0,87. Data dianalisis menggunakan uji t independen dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh signifikan model PBL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa (t=6,74; p=0,000 < 0,05). Nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis kelompok eksperimen (78,63) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (64,27). Disimpulkan bahwa model PBL secara efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, sehingga direkomendasikan sebagai alternatif model pembelajaran yang inovatif di sekolah menengah atas.
References
Arends, R. I. (2019). Learning to teach (11th ed.). New York, NY: McGraw-Hill Education.
Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (2019). Problem-based learning: An approach to medical education. New York, NY: Springer Publishing.
Facione, P. A. (2020). Critical thinking: What it is and why it counts. Millbrae, CA: Measured Reasons and The California Academic Press.
Hmelo-Silver, C. E., Duncan, R. G., & Chinn, C. A. (2019). Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: A response to Kirschner, Sweller, and Clark. Educational Psychologist, 42(2), 99–107. doi: 10.1080/00461520701263368.
Liu, C. H., & Matthews, R. (2020). Vygotsky's philosophy: Constructivism and its criticisms examined. International Education Journal, 6(3), 386–399.
Metzler, M. W. (2020). Instructional models for physical education (4th ed.). New York, NY: Routledge.
Mulyasa, E. (2021). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Putra, M. F. P., Andriyani, F. D., & Suherman, A. (2023). Efektivitas problem-based learning berbasis konteks olahraga terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa PJKR. Jurnal Keolahragaan, 11(1), 45–57. doi: 10.21831/jk.v11i1.58742.
Rahayu, T., Nusufi, M., & Setiabudi, M. A. (2022). Pengaruh model problem-based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dalam pendidikan jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 18(2), 112–123. doi: 10.21831/jpji.v18i2.51367.
Reiser, R. A., & Dempsey, J. V. (2018). Trends and issues in instructional design and technology (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Sanjaya, W. (2019). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan (Edisi ke-11). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sulistyono, S., & Hartati, S. (2021). Penerapan model problem-based learning untuk meningkatkan berpikir kritis siswa SMA pada pembelajaran sepak bola. Jurnal Ilmu Keolahragaan, 20(1), 62–72. doi: 10.24114/jik.v20i1.24387.
Trilling, B., & Fadel, C. (2021). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco, CA: John Wiley & Sons.
