PENGARUH PENERAPAN METODE JOYFULL LEARNING BERBASIS ICE BREAKING TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Authors

  • Muhammad Sofwan Fikri Universitas Negeri Makassar

Keywords:

Metode Pembelajaran, Joyfull, Ice Breaking Minat Belajar

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian One Group Pretest-posttest Design yang bertujuan untuk mengukur kondisi minat belajar siswa. Kemudian diberikan perlakuan (treatment) dengan menerapkan metode joyfull berbasis ice breaking. Variabel dalam penelitian ini adalah metode joyfull learning berbasis ice breaking (variabel bebas), dan minat belajar (variabel terikat). Populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas V SD Negeri 22 Jeppe’e berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket. Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan serangkaian pertanyaan atau jenis petunjuk lainnya yang bertujuan untuk mengumpulkan informasi dari seorang responden. Minat belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 22 Jeppe’e sebelum penerapan metode joyfull learning berbasis ice breaking berada pada kategori baik. Teknik pengumpulan data menggunakan angket. Teknik analisis data yaitu uji inferensial menggunakan statistik parametris. Kesimpulan penelitian ini yaitu terdapat perbedaan rata-rata hasil pretest dan posttest minat belajar siswa. Dengan demikian terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan metode joyfull learning berbasis ice breaking terhadap minat belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 22 Jeppe’e Kecamatan Tanete Riattang Barat Kabupaten Bone.

References

Bhakti, C. P., Ghiffari, M. A. N., & Salsabil, K. 2019. Joyful Learning: Alternative Learning Models to Improving Student’s Happiness. Jurnal VARIDIKA, 30(2),
Fajarudin, A. A., Samsudi, A., & Lailatul Mas’adah, N. 2021. Teknik ice breaking sebagai penunjang semangat dan konsentrasi siswa kelas 1 MI Nurul Islam Jatirejo. Idarotuna?: Journal of Administrative Science, 2(2), 147–176.
Hafid, A., Sudirman, S., Amran, M., & Magvira. 2022. Hubungan kreativitas guru dalam pembelajaran dengan prestasi belajar siswa kelas V SD. Autentik?: Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar, 6(1), 166–173.
Hasan, M., Kato, I., Utami, N. R., Suesilowati, Maya, S., Sunawi, & Mahatmaharti, R. A. K. (2022). Teori Komunikasi Pendidikan. Medan: Kita Menulis.
Julianti, M. 2019. Pengaruh penerapan metode. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1–104.
Lahir, S., & Ma, ruf, Muhammad Hasan, Tho’in, M. 2017. Peningkatan prestasi belajar melalui model pembelajaran yang tepat pada sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Creating an Actively Engaged Classroom: 14 Strategies for Student Success, 01(01), 1–8.
Barizi, I. &. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Materi Komponen Penyusun Darah Melalui Metode Diskusi Kelompok Di Kelas 5 Sd Permata Tegal Alur. Jurnal Ilmu Pendidikan, 172.
Robbi De Porter. 2013 “Quatum learning; membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Bandung : Kaifa Learning.
Sanjaya, W. (2021). Kemitraan Orang Tua Dan Guru Dalam Penanaman Minat Belajar Siswa Di Smp Negeri I Batudaa Kabupaten Gorontalo. AN-NIZOM, 72.
Sholikhah, A. (2012). Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Joyful learning Untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 17 Surakarta. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Slameto. (2017). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Bidang Studi Ekonomi Siswa Ma Al Fattah Sumbermulyo. Journal.unuha.ac.id, 23.`
Soenarno. (2021). Teknik Ice breaking sebagai Penunjang Semangat dan Konsentrasi Siswa Kelas 1 MI Nurul Islam Jatirejo. Journal of Administrative, 156.
Suprihatiningrum. (2017). Tingkat Kecemasan IPA(Math Anxiety) Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakanmodel Pembelajaranarias Kelas Vii Di Smp Negeri 2 Kebomas. EPRINTIS, 25-34.

Published

2024-07-22

Issue

Vol. 1 No. 2 (2024): Juli

Section

Articles