PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) PADA PESERTA DIDIK KELAS V SD NEGERI 17 PARE-PARE
Abstract
Motivasi penelitian ini bermula dari hasil belajar yang kurang memuaskan pada siswa kelas V SD Negeri 17 Parepare. Ketika siswa dihadapkan pada materi pembelajaran yang tidak sesuai dengan keterampilan masing-masing, hal ini dapat menyebabkan berkurangnya keterlibatan dan kesulitan dalam memahami konten, yang pada akhirnya menyebabkan berkurangnya hasil belajar. Penerapan strategi Teaching at the Right Level (TaRL) yang tidak mengandalkan tingkat kelas sebagai acuan berpotensi mengakomodasi karakteristik siswa yang beragam. Tujuan penelitian yang dilakukan dalam dua siklus ini adalah untuk meningkatkan prestasi akademik matematika dengan menerapkan strategi Teaching at the Right Level (TaRL). Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) mengutamakan pengajaran individual dari guru, bertujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan bakat dan hasil belajar siswa sesuai dengan tingkat perkembangan uniknya. Penelitian ini menggunakan teknik analisis kuantitatif deskriptif. Pada tes awal Siklus 1, terdapat 7 orang peserta didik yang tuntas (24,13%). Tes awal siklus 2 terdapat 11 orang peserta didik yang tuntas (37,93%). Setelah dilakukan pendekatan TaRL dalam proses pembelajaran, pada siklus 1 terdapat 25 orang peserta didik yang tuntas (86,20%) dan siklus 2 terdapat 24 orang peserta didik yang tuntas (84,48%)
References
Ana, N. Y. (2018). Penggunaan model pembelajaran discovery learning dalam peningkatan hasil belajaran siswa di sekolah dasar. Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1).
Aras, N. F., Akina, A., Lestari, M., & Rahmat, W. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Tipe Novick di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8855–8862.
Cahyono, S. D. (2022). Melalui Model Teaching at Right Level ( TARL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407–12418.
Fitriani, S. N. (2022). Analisis Peningkatan Kemampuan Literasi Siswa Dengan Metode ADABTA Melalui Pendekatan TARL. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 69–78. https://doi.org/10.37216/badaa.v4i1.580
Folala, T. (2022). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOMETRI Diajukan kepada : Program Pasca Sarjana Program Studi Magister Pendidikan Matematika FOLALA TELAUMBANUA N P M : 2010501003 UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN PROGRAM PASCA SARJANA. Repository.Uhn.Ac.Id, 155.
Jauhari, T., Rosyidi, A. H., & Sunarlijah, A. (2023). Pembelajaran dengan Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. PTK Dan Pendidikan , 9(1), 59–74. https://doi.org/10.18592/ptk.v
Listyaningsih, E., Nugraheni, N., & Yuliasih, I. B. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Tarl Model PBL Dalam Matematika Kelas V SDN Bendan Ngisor. 1(6), 620–627.
Mangesthi, V. P., Setyawati, R. D., & Miyono, N. (2023). Pengaruh Pendekatan TaRL terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IVB di SDN Karanganyar Gunung 02. 7, 19097–19104.
Meilawati, D. F. (2020). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNMA 2020, 158–165.
Mubarokah, S. (2022). Tantangan Implementasi Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam Literasi Dasar yang Inklusif di Madrasah Ibtida’iyah Lombok Timur. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(1), 165–179. https://doi.org/10.37216/badaa.v4i1.582
Ningrum, M. C., Juwono, B., & Sucahyo, I. (2023). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. 7(1), 94–99.
Ningsyih, S., Yuliance, S., Haryati, M. S., Syarifudin, Zulharman, & Ahyar. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Membaca Peserta Didik Melalui Pembelajaran TaRL pada Program Gemar Literasi Sekolah Dasar. STKIP Taman Siswa Bima, 1–5. http://semnas.tsb.ac.id/index.php/prosiding/article/view/142%0Ahttp://semnas.tsb.ac.id/index.php/prosiding/article/download/142/95
Nur Budiono, A., & Hatip, M. (2023). Asesmen Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Axioma : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 8(1), 109–123. https://doi.org/10.56013/axi.v8i1.2044
Prihatinia, S., & Zainil, M. (2020). Penerapan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar ( Studi Literatur ). Pendidikan Tambusai, 4(2), 1511–1525.
Ritonga, M. (2018). Politik dan dinamika kebijakan perubahan kurikulum pendidikan di Indonesia hingga masa Reformasi. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2).
Sanisah, S., & Darmurtika, L. A. (2023). Pendampingan Implementasi Pendekatan TaRL ( Teaching at The Right Level) Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Murid. JCES (Journal of Character Education Society), 6(2), 440–453.
Sufyadi, S., Lmabas, Rosdiana, T., Novrika, S., Isyowo, S., Hartini, Y., Primadonna, M., Rochim, N. A. F., & Rizal, M. L. (2021). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA). Kepala Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknolog, X–76.
Suharyani, Ni Ketut Alit Suarti, & F. H. A. (2023). Impementasi Pendekatan Teaching At The Right Level(TaRL) dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Anak. 8(2), 470–479.
Susiani, K., Dantes, N., & Tika, N. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Terhadap Kecerdasan Sosio-Emosional Dan Prestasi Belajar Ipa Siswa Kelas V Sd Di Banyuning. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1). http://119.252.161.254/e-journal/index.php/jurnal_pendas/article/view/525
