PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA OPERASI HITUNG BILANGAN PECAHAN MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIK BERBASIS TEORI BRUNER PADA SISWA KELAS V UPT SDN BONTOKAMASE

  • Nurul Mutmainnah Universitas Negeri Makassar
Keywords: Pendekatan Realistik Berbasis Teori Bruner, Hasil Belajar Matematika

Abstract

Masalah utama dalam penelitian ini yaitu apakah penerapan pendekatan realistik berbasis teori Bruner dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada materi operasi hitung bilangan pecahan siswa kelas V UPT SDN Bontokamase. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika dengan penerapan pendekatan realistik berbasis teori Bruner pada materi operasi hitung bilangan pecahan siswa kelas V UPT SDN Bontokamase. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Class Action Reaserch) yang terdiri dari dua siklus dimana setiap siklus dilaksanakan sebanyak empat kali pertemuan. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V UPT SDN Bontokamase sebanyak 20 orang.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran pendekatan realistik berbasis Teori Bruner pada siklus II lebih baik karena berada pada kategori baik dengan persentase sebanyak 86,40% dibandingkan dengan aktivitas siswa pada proses pembelajaran yang dilakukan pada siklus I dengan kategori cukup dengan persentase sebanyak 75,88%. Pada akhir siklus II, hasil pengamatan observer menunjukkan bahwa secara kuantitatif, keterlaksanaan pembelajaran mencapai nilai rata-rata 85,71%.berdasarkan kriteria yang disajikan pada Bab III memenuhi kriteria baik, jika dibandingkan dengan siklus I yang mencapai nilai rata-rata 75,79% dengan kriteria cukup. Berdasarkan nilai hasil belajar pada siklus I dan siklus II, terlihat banyaknya siswa yang telah mencapai kriteria ketuntasan minimal ≥ 70 meningkat dari 70,00% atau 14 orang siswa pada siklus I dan menjadi 95,00% atau 19 orang siswa pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa ketuntasan belajar secara klasikal sudah tercapai, karena jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar lebih dari 80%. Banyaknya siswa yang merespon positif pada proses pembelajaran realistik berbasis Teori Bruner pada siklus I adalah 90,83% meningkat menjadi 98,33% pada siklus II. Hasil ini sudah memenuhi indikator keberhasilan yang ditetapkan yakni lebih dari 80% siswa yang direspons memberikan respons positif terhadap minimal 80% dari jumlah aspek yang ditanyakan.

References

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Edisi Revisi V. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Ai Sulastri. 2017. Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya. Banjarmasin: Penerbit Tulip.
Baharuddin, H. dan Wahyuni, E. N. 2015. Teori Belajar & Pembelajaran. Jogjakarta: AR-RUZZ Media Group. Cet.III, hlm.117-118.
Dadang, Iskandar & Narsim. 2015. Penelitian Tindakan Kelas. Ciputat : Gaung Persada (GP) Press.
Dahar, Wilis. 2013. Teori Belajar. Jakarta: Pustaka Indonesia.
Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Fitrah. 2016. Pendekatan Matematika Realistik. Universitas Tanjunpura Pontinak.
Hadi, Sutarto. 2010. Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya. Banjarmasin: Penerbit Tulip.
Hamalik. 2011. Hakikat Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Indonesia.
Hawa, Dahar. 2011. Tahap Tahap Perkembangan Anak Dalam Teori Bruner. Jakarta: Insan Pustaka.
Hosnan. 2014. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar & Mengajar. Jakarta:Insan Pustaka.
Jamil. 2016. Belajar dengan Pendekatan.Jakarta: Pustaka Indonesia.
Mustofa. 2011. Perkembangan Kognitif Anak Berdasarkan Teori Belajar Bruner. Jakarta: Insan Pustaka.
Nasution. 2017. Belajar dan Pembelajaran di sekolah. Jakarta: Cipta Pustaka.
Nurhani. 2015. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Remaja
Rosdakarya Paizaluddin, dkk. 2014. Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru. Jakarta: Pustaka Indonesia.
Rahman, Abdul As’ari dkk, 2013. Kurikulum 2013 Edisi Revisi Matematika Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Ramayulis. 2011. Pengertian Metode dan Pendekatan. Bandung : Alfabeta.
Ratumanan. 2011. Perkembangan Kognitif Anak Berdasarkan Teori Belajar Bruner. Jakarta: Insan Pustaka.
Septiani, Stela. Kekurangan Dan Kelebihan Penerapan Teori Belajar Bruner Pada Pembelajaran Matematika Pada Materi Pokok Pecahan di Kelas IV MI Ma’Arif NU. Cipawon.
Sinaga. 2011. Perkembangan Kognitif Anak Berdasarkan Teori Bruner. Jakarta: Pustaka Indonesia.
Slameto, Susanto. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Media Indonesia.
Suprihatingrum. 2013. Pendekatan Realistik dan Sani dalam Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud.
Susanto. 2013. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Remaja
Rosdakarya Wijaya. 2011. Pembelajaran Matematika Realistik. Bandung: Pustaka Abadi.
Wiyani, Ardy. 2013. Pendekatan, Metode, Strategi dan Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Indonesia.
Wati. 2010. Penelitian Pendidikan Matematika, Bandung: PT Refika Aditama.
Wewe. 2016. Pendekatan Realistik dalam Pembelajara. Jakarta: Depdikbud.
Wulansari, Rianti. 2010. Meningkatkan Hasil Belajar Operasi Hitung Bilangan Pecahan Melalui Implementasi Teori Belajar Bruner Pada Siswa Kelas IV SD Nederi 04 Wiro Kabupaten Klaten. Universitas Negeri Yogyakarta.
Published
2023-09-18
Section
Articles