MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM-BASED LEARNING BERBASIS TUTOR SEBAYA: PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR KIMIA

Hastuti Agussalim; Army Auliah; Juhrianto -

doi:10.35458/jtp.v2i4.925

Hastuti Agussalim Universitas Negeri Makassar
Army Auliah
Juhrianto -

DOI: https://doi.org/10.35458/jtp.v2i4.925

Keywords: Model pembelajaran, Problem-based learning, tutor sebaya, motivasi belajar, kimia

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas X Inovatif pada mata pelajaran kimia melalui implementasi model pembelajaran problem-based learning dengan metode tutor sebaya. Penelitian ini dibagi menjadi dua siklus dan setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di UPT SMAN 11 Pinrang semester genap Tahun Pelajaran 2022/2023. Data yang diperoleh dalam penelitian ini melalui analisis secara deskriptif angket motivasi belajar peserta didik. Hasil penelitian yang dilaksanakan pada 29 orang peserta didik memperoleh data persentase sebagai berikut: siklus I dengan persentase 63,2% dan siklus II dengan persentase 70,4%. Berdasarkan uji hipotesis dengan menggunakan uji paired sample t-test diketahui nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0.000 < 0.05 dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara motivasi belajar peserta didik pada siklus I dan siklus II. Penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi model pembelajaran problem-based learning dengan metode tutor sebaya pada mata pelajaran kimia efektif dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas X Inovatif di UPT SMAN 11 Pinrang.

References

Ariyanti, M. (2017). Perbandingan keefektifan model project-based learning dan problem-based learning ditinjau dari ketercapaian tujuan pembelajaran. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 5(1), 1-10. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpms.v5i1.13469.
Desnylasari, E. M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning dan Problem Based Learning Pada Materi Termokimia Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), 5(1), 134-142. https://onesearch.id/Record/IOS509.article-7419/Details.
Herzon, H. H. (2018). Pengaruh Problem-Based Learning (PBL) terhadap Pendekatan Realistik-Saintifik dan Asesmen PISA untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. Edumatica, 5(1), 1–11. https://doi.org/10.22437/edumatica.v5i01.2670.
Hidajat, T. (2020). Upaya Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Dasar Desain Grafis dengan Menerapkan Model Pbl Dipadu Metode Tutor Sebaya pada Peserta Didik Kelas X di SMKN 5 Malang . Jurnal Pendidikan dan Budaya, 34-70.
Kristin, F. d. (2020). Efektivitas Penggunaan Model Problem Based Learning dan Model Group Invertigation Terhadap Kemampuan Kerjsama Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 257-267. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.357.
Ramlawati, Y. S. (2017). Pengaruh Model PBL (Problem Based Learning) terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Peserta Didik. Jurnal Sainsmat, 6(1), 1–14. https://ojs.unm.ac.id/sainsmat/article/view/6451.
Romadani, A. (2017). Implementasi Konseling Rational Emotive Behavior Therapy dengan Teknik Homework Assignments dapat Meningkatkan Konsentrasi Belajar Pada Peserta Didik Di Mtsn 2 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2017/2018. Lampung: UIN Raden Intan.
Sardiman, A. (2006). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sudrajat. (2011). Kurikulum Dan Pembelajaran Paradikma Baru. Yogyakarta: Pramita.
Susilo, A. P. (2018). Relevansi Nilai Sosial dalam Antologi Puisi Malu Aku Jadi Orang Indonesia Karya Taufik Ismail dengan Muatan Isi Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(1), https://doi.org/10.17977/jptpp.v3i1.10375.
Talanquer, V. (2011). Macro, submicri and symbolic: The many faces of the chemistry "triplet". International Journal of Science Education, 33(2), 179-195.