PENERAPAN E-MODUL MENGGUNAKAN APLIKASI CANVA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi reaksi reduksi dan oksidasi dengan menggunakan e-modul melalui aplikasi canva. Penelitian ini menggunakan model Kemmis McTaggart yang terdiri dari empat langkah yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X MIPA 3 SMA Negeri 11 Bone pada semester genap Tahun Ajaran 2022/2023 yang berjumlah 32 peserta didik, yang terdiri dari 13 laki-laki dan 19 perempuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan e-modul e-modul melalui aplikasi canva pada materi reaksi reduksi dan oksidasi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan pada persentase ketuntasan belajar peserta didik. Persentase ketuntasan peserta didik pada hasil belajar ranah kognitif meningkat dari 65,63% pada tahap pra siklus menjadi 75% di siklus I dan menjadi 87,50% pada siklus II.
References
Chang, R. 2010. Chemistry 10thEdition. New York: Mc Graw Hill.
Farenta, A., Sulton, S., & Setyosari, P. 2016. Pengembangan E-Module Berbasis Problem Based Learning Mata Pelajaran Kimia untuk Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Malang. Jurnal Pendidikan, 1(6), 1159–1168.
Hermanto, H., Marini, A., & Sumantri, M. S. 2021. Studi Kebijakan Kepala Sekolah Dalam Pembelajaran Daring Bagi Siswa Sekolah Dasar di Era New Normal Pada Masa Pandemik Covid-19. Jurnal Basicedu, 5(3), 1502-1508.
Hosnan, M. 2016. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Irinna Aulia Nafrin, H. H. 2021. Perkembangan Pendidikan Indonesia di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Edukatif Ilmu Pendidik, Vol. 3 No.2, 456-462.
Pamularsih, B., Haryanto, S., Selatan, K., & Artikel, S. 2020. Pengembangan E-Modul Kimia Berbasis Discovery learning pada Pokok Bahasan Koloid. Journal of Educational Evaluation Studies (JEES), 1(2), 91–102.
Pito, A. H. 2018. Media Pembelajaran Dalam Perspektif Al-Qur‘an. Jurnal Diklat Teknis Pendidikan Dan Keagamaan, Vol.6 No.2, 97-100.
Prihatiningtyas, S., & Fatikhatun, N. S. 2020. Physis Learning by E-Module. Jombang: LPPM Universitas KH. A. Wahab Hasbullah.
Priliyanti, A., Muderawan, I. W., & Maryam, S. 2021. Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Mempelajari Kimia Kelas XI. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 5(1), 11.
Ramadanti, F., Mutaqin, A., & Hendrayana, A. 2021. Pengembangan E-Modul Matematika Berbasis PBL (Problem Based Learning) pada Materi Penyajian Data untuk Siswa SMP. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2733–2745.
Siwi, Menik Kurnia, dkk 2020. Perencanaan Pembelajaran. Malang: IRDH
Suarsana, I. M. 2013. Pengembangan E-Modul Berorientasi Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 2(2), 193–200.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: CV Alvabet
Sukardi. 2013. Metode Penelitian Tindakan Kelas (Implementasi dan Pengembangannya). Jakarta: Bumi Aksara.
Sunyono Wirya, I. W., Suyanto2, E., & Suyad, G. 2009. Identifikasi Masalah Kesulitan dalam Pembelajaran Kimia SMA Kelas X di Propinsi Lampung. Journal Pendidikan MIPA (JPMIPA), 10(2), 9–18.
Wulandari, S., Octaria, D., & Mulbasari, A. S. 2021. Pengembangan E-Modul Berbantuan Aplikasi Flip Pdf Builder Berbasis Contextual Teaching and Learning. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 5(2), 389–402.
Zulkarnain, A., Kadaritna, N., & Tania, L. 2015. Pengembangan E-Modul Teori Atom Mekanika Kuantum Berbasis Web dengan Pendekatan Saintifik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia, 4(1), 222–235.
