PEMBELAJARAN BERBASIS KOMUNITAS : MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK KOLABORATIF
Keywords:
Partisipasi Aktif Siswa, Pembelajaran Berbasis Komunitas, Penelitian Tindakan Kelas, Proyek KolaboratifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi aktif siswa melalui penerapan pembelajaran berbasis komunitas dengan pendekatan proyek kolaboratif di kelas VII-2 SMP Negeri 23 Makassar. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus, dengan masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 38 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi, angket, dan catatan lapangan untuk mengukur tingkat partisipasi aktif siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam partisipasi aktif siswa dari pra siklus ke siklus II. Pada pra siklus, keterlibatan siswa dalam diskusi hanya mencapai 40%, interaksi dalam kelompok 50%, keaktifan bertanya dan menjawab 35%, serta hasil angket partisipasi aktif 48%. Setelah penerapan pembelajaran berbasis proyek kolaboratif, pada siklus I terjadi peningkatan dengan keterlibatan diskusi 60%, interaksi dalam kelompok 65%, keaktifan bertanya 55%, dan hasil angket 65%. Pada siklus II, semua indikator meningkat lebih jauh, dengan keterlibatan diskusi mencapai 85%, interaksi dalam kelompok 80%, keaktifan bertanya 75%, dan hasil angket partisipasi aktif mencapai 82%. Penerapan pembelajaran berbasis proyek kolaboratif yang relevan dengan konteks komunitas dan keberagaman kondisi geografis siswa terbukti efektif dalam meningkatkan partisipasi aktif siswa. Penelitian ini merekomendasikan penerapan metode ini secara berkelanjutan dan menyarankan pengembangan proyek yang lebih relevan dengan lingkungan sosial dan geografis siswa.
References
Collins, L. (2019). Letting the village be the teacher: a look at community-based learning in Northern Thailand. Teaching in Higher Education, 24(5), 694–708. https://doi.org/10.1080/13562517.2019.1579708
Ferri, F., Grifoni, P., & Guzzo, T. (2020). Online learning and emergency remote teaching: Opportunities and challenges in emergency situations. Societies, 10(4), 1–18. https://doi.org/10.3390/soc10040086
Haarman, S., & Green, P. M. (2021). Considering Power in Community-Based Research: Shifting Toward New Pedagogical Approaches with a ‘Public Work for Public Things’ Framework. Gateways, 14(2), 1–13. https://doi.org/10.5130/ijcre.v14i2.7754
Howell, R. A. (2021). Engaging students in education for sustainable development: The benefits of active learning, reflective practices and flipped classroom pedagogies. Journal of Cleaner Production, 325(2), 129318. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2021.129318
Kalla, M., Jerowsky, M., Howes, B., & Borda, A. (2022). Expanding Formal School Curricula to Foster Action Competence in Sustainable Development: A Proposed Free-Choice Project-Based Learning Curriculum. Sustainability (Switzerland), 14(23). https://doi.org/10.3390/su142316315
Leblanc, P., Occelli, P., Etienne, J., Rode, G., & Colin, C. (2022). Assessing the implementation of community-based learning in public health: a mixed methods approach. BMC Medical Education, 22(1), 1–10. https://doi.org/10.1186/s12909-021-03098-5
Meng, N., Dong, Y., Roehrs, D., & Luan, L. (2023). Tackle implementation challenges in project-based learning: a survey study of PBL e-learning platforms. Educational Technology Research and Development, 71(3), 1179–1207. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10202-7
Schnitzler, K., Holzberger, D., & Seidel, T. (2021). All better than being disengaged: Student engagement patterns and their relations to academic self-concept and achievement. European Journal of Psychology of Education, 36(3), 627–652. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00500-6
Sedova, K., & Navratilova, J. (2020). Silent students and the patterns of their participation in classroom talk. Journal of the Learning Sciences, 29(4–5), 681–716. https://doi.org/10.1080/10508406.2020.1794878
Waham, J. J., Asfahani, A., & Ulfa, R. A. (2023). Global Trends in Higher Education: A Comparative Analysis of Enrollment and Quality Assurance Mechanisms. International Journal of Educational Research, 1(1), 49–60. https://edujavare.com/index.php/EDUJAVARE
Yuliani, S., Disman, D., Maryani, E., & Nurbayani, S. (2024). Ecopedagogics as An Alternative Approach in Developing Social Studies Teaching Materials in Coastal Schools in Jakarta. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 10(2), 541. https://doi.org/10.33394/jk.v10i2.11509
Zhang, R., Shi, J., & Zhang, J. (2023). Research on the Quality of Collaboration in Project-Based Learning Based on Group Awareness. Sustainability (Switzerland), 15(15), 1–20. https://doi.org/10.3390/su151511901
Zikargae, M. H., Woldearegay, A. G., & Skjerdal, T. (2022). Empowering rural society through non-formal environmental education: An empirical study of environment and forest development community projects in Ethiopia. Heliyon, 8(3), e09127. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09127
