PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS DI SMP NEGERI 21 MAKASSAR
Keywords:
Model Pembelajaran, Peserta didik, Problem Based LearningAbstract
Arah dari kajian ini yakni agar dapat dipahami pengaruh paradigma pendidikan Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial oleh siswa. Penelitian ini menggunakan metodologi eksperimental dan bersifat kuantitatif. Sampel jenuh adalah jenis yang digunakan. Temuan riset menjumpai yakni penerapan paradigma pembelajaran Problem Based Learning secara signifikan mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Pada tingkat signifikansi 0,000 < 0,05, skor rata-rata pada kelas eksperimen adalah 76,00, sedangkan skor rata-rata pada kelas kontrol adalah 61,25. Hasil belajar peserta didik kelas VIII dalam topik Ilmu Pengetahuan Sosial dapat ditingkatkan dengan paradigma pembelajaran Problem Based Learning (PBL), yang dibuktikan dengan tingkat signifikansi yang lebih rendah dibandingkan dengan tingkat alpha.
References
Cahyo, A. (2013). Panduan Aplikasi Teori-teori Belajar Mengajar Teraktual dan Terpopuler. Yogyakarta: Diva Press.
Endang Sasmita, (2017). Pengaruh Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Peserta didik pada Mata Pelajaran Geografi. Universitas Lampung
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Psycological Tools in Problem Based Learning. roblem-Based Learning. Singapore: Thomson Learning
Rhozi Muzhlisin, (2022). Penerapan Model Pebelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta didik pada Mata Pelajaran Geografi Kelas X SMAN 1 Sumberrwjo. Bojonegoro: Jurnal Swara Bhumi
Rini Susanti, (2019). Sampling Dalam Penelitian Pendidikan. Jurnal Teknodik
Saiful Amin, (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Geografi. Malang: Jurnal Pendidikan Geografi
Sari, (2015). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Berpikir Ktiris Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPA kelas VIII SMP 5 Sleman. Yogyakarta
Wisudawati dan Sulistyowati. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara
Zaenal Arifin, (2020). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jurnal Al-HikmahTabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (Fifth ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Nurgiyantoro, B. & Efendi, A. (2017). Re-Actualization of Puppet Characters in Modern Indonesian Fictions of The 21st Century. 3L: The Southeast Asian Journal of English Language Studies. 23 (2), 141-153, from http://doi.org/10.17576/3L-2017-2302-11.
Retnowati, E., Fathoni, Y., & Chen, O. (2018). Mathematics Problem Solving Skill Acquisition: Learning by Problem Posing or by Problem Solving? Cakrawala Pendidikan, 37(1), 1-10, from doi: http://dx.doi.org/10.21831/cp.v37i1.18787.
Janssen, J., Kirschner, F., Erkens, G., Kirschner, P. A., & Paas, F. (2010). Making the black box of collaborative learning transparent: Combining process-oriented and cognitive load approaches. Educational Psychology Review, 22(2), 139-154. doi: 10.1007/s10648-010-9131-x.
Retnowati, E. (2012, 24-27 November). Learning mathematics collaboratively or individually. Paper presented at the The 2nd International Conference of STEM in Education, Beijing Normal University, China. Retrieved from http://stem2012.bnu.edu.cn/data/short%20paper/stem2012_88.pdf.
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: Author.
Permendiknas 2009 No. 22, Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Kelas I-VI.
