MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING (SEL) DAN EXPERIENTIAL LEARNING DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Keywords:
Experiential Learning, Motivasi Belajar, Pembelajaran Sosial dan Emosional (SEL)Abstract
Pendidikan di era modern menghadapi tantangan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, terutama di tingkat Sekolah Menengah Pertama. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas Social and Emotional Learning (SEL) dan Experiential Learning dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SMP Negeri 17 Makassar. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang melibatkan dua siklus, dengan langkah-langkah perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Partisipan terdiri dari 30 siswa kelas IX, yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran yang dirancang untuk mengembangkan keterampilan sosial dan emosional, serta menerapkan pengalaman langsung dalam konteks pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan SEL dan Experiential Learning secara signifikan meningkatkan motivasi belajar siswa, ditunjukkan melalui peningkatan partisipasi aktif dan keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, siswa juga menunjukkan peningkatan dalam keterampilan sosial dan emosional, yang berkontribusi pada suasana kelas yang lebih positif. Simpulan dari penelitian ini menggarisbawahi pentingnya integrasi pendekatan SEL dan Experiential Learning dalam praktik pendidikan untuk meningkatkan motivasi dan kinerja akademik siswa. Penelitian ini juga merekomendasikan pelatihan untuk guru dalam penerapan kedua pendekatan tersebut, serta keterlibatan orang tua untuk mendukung perkembangan siswa. Dengan demikian, penelitian ini memberikan kontribusi penting bagi pengembangan pendidikan yang lebih efektif dan relevan dengan kebutuhan siswa saat ini.
References
Aini, N., & Untari, M. F. A. (2024). Keefektifan Model Experiential Learning terhadap Minat Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri Kalicari 01 Semarang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 14766-14775.
Asmawati, N., Srijani, N., & Andriani, D. N. (2024). Pengaruh Self-Efficacy Dan Kesiapan Belajar
Burhamzah, M., Novia, L., Fatimah, S., & Alam, A. (2023). Pelatihan Guru Untuk Masa Depan: Mengembangkan Kecerdasan Emosional Di Kelas Sebagai Kunci Sukses Pendidikan Abad 21. Jurnal Gembira: Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(05), 1335-1344.
Hanifah, N. (2014). Memahami penelitian tindakan kelas: teori dan aplikasinya. Upi Press.
Hayati, R. S. (2020). Pendidikan lingkungan berbasis experiential learning untuk meningkatkan literasi lingkungan. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 20(1), 63-82.
Haru, E., & Ruteng, S. S. S. (2023). Upaya Meningkatkan Motivasi Berprestasi Pada Mahasiswa. Jurnal Alternatif: Wacana Interkultural Vol, 12(1).
Indrawati, E. S., & Nurpatri, Y. (2022). Problematika pembelajaran ipa terpadu (kendala guru dalam pengajaran ipa terpadu). Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 226-234.
Irawan, A. I., Aliyah, N. D., & Darmawan, D. (2024). Pengaruh Lingkungan Keluarga, Kemandirian Belajar, dan Media Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa di MI Babussalam Krian Sidoarjo. Journal on Education, 6(3), 16220-16233.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Deakin University Press.
Kasi, R. (2023). Pembelajaran Aktif: Mendorong Partisipasi Siswa. Melalui Motivasi Belajar Sebagai Variabel Intervening Terhadap Hasil Belajar MataPelajaran Ekonomi Peserta Didik Sma Negeri 1 Jiwan. Prosiding Pendidikan Ekonomi, 285-297.
Kusumardi, A. (2024). Strategi pembelajaran sosial emosional dalam pencegahan perundungan, bullying pada kurikulum merdeka. LENTERNAL: Learning and Teaching Journal, 5(1), 10-26.
Lailiyah, M., & Wathon, A. (2019). Pembelajaran Berbasis Pengalaman Nyata Melalui Alat Permainan Edukatif. Sistim Informasi Manajemen, 2(2), 155-173.
Nikmah, L. A., Fitrianti, L. I., Hilman, L., & Sholikhah, M. A. (2024). Pembelajaran Sosial Emosional: Tinjauan terhadap Pendekatan, Praktik dan Tantangan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 20540-20552.
Ryan, R., & Deci, E. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67.
Rohmah, N. N. S., Narimo, S., & Widyasari, C. (2023). Strategi penguatan profil pelajar Pancasila dimensi berkebhinekaan global di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1254-1269.
Supriyanto, S., & Isbandiyah, I. (2023). Implikasi hasil-hasil penelitian pendidikan terhadap teori dan praktik pendidikan. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 14(1).
Winata, I. K. (2021). Konsentrasi dan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran online selama masa pandemi Covid-19. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 5(1), 13.
