MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA PESERTA DIDIK KELAS III SD INPRES PARANG DENGAN MENERAPKAN METODE PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELECTUAL (SAVI)
Keywords:
Metode SAVI, hasil belajar, Bahasa IndonesiaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas III SD Inpres Parang dengan menerapkan metode pembelajaran Somatic, Auditory, Visual, dan Intelectual (SAVI). Metode SAVI dirancang untuk melibatkan berbagai indra peserta didik dalam proses belajar mengajar, sehingga dapat meningkatkan keterlibatan dan pemahaman mereka terhadap materi pelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan tindakan kelas dengan desain penelitian berbasis siklus, yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes hasil belajar, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode SAVI dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam pelajaran Bahasa Indonesia. Hal ini terlihat dari peningkatan skor rata-rata tes hasil belajar pada setiap siklus. Selain itu, observasi terhadap keterlibatan peserta didik juga menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam hal partisipasi dan konsentrasi selama pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode SAVI dapat menjadi alternatif efektif untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas III SD Inpres Parang.
References
Farida Payon, F., Andrian, D., & Mardikarini, S. (2021). Faktor yang mempengaruhi keaktifan belajar peserta didik kelas III SD. Jurnal Ilmiah Kontekstual, 2(2), 53–60.
Firdany, B. R. (2022). Pengaruh model pembelajaran SAVI terhadap hasil belajar luas dan keliling bangun datar siswa kelas IV SDN 1 Wonorejo. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 3(4), 247. https://doi.org/10.32832/jpg.v3i4.8165
Halomoan, T. F. (2019). Penerapan model somatic, auditory, visualization, intellectually (SAVI) untuk meningkatkan keaktifan belajar matematika pada siswa SMP Muhammadiyah 57 modern T.P. 2017/2018. Jurnal Pendidikan, 2(September), 118–124.
Israwaty, I., & Syam, N. (2021). Pengaruh penggunaan pendekatan STEM berbasis PJBL terhadap hasil belajar pembelajaran IPA siswa kelas IV UPTD SD Negeri 65 Parepare. Jurnal Publikasi Pendidikan, 702–713.
Kusumawati, S. W. (2014). Penerapan model pembelajaran SAVI untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 2.
Lidya, N., Silaban, P. J., & Sinaga, R. (2020). Pengaruh model pembelajaran SAVI terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SDS Budi Luhur. Jurnal Education FKIP UNMA, 6(2), 314–319. https://doi.org/10.31949/educatio.v6i2.452
Naziah, S. T., Maula, L. H., & Sutisnawati, A. (2020). Analisis keaktifan belajar siswa selama pembelajaran daring pada masa Covid-19 di sekolah dasar. Jurnal JPSD, 7(2), 109–120.
Nuryati, E., Nugraha, M. F., & Hendrawan, B. (2021). Pengaruh model pembelajaran SAVI berbantuan praktikum sederhana terhadap prestasi belajar siswa kelas V SDN 3 Batulawang pada tema 7 sub tema 1 muatan IPA. Jurnal PGSD, 7(1), 17–24. https://doi.org/10.32534/jps.v7i1.1936
Rahayu, A., Nuryani, P., & Riyadi, A. R. (2019). Penerapan model pembelajaran SAVI untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 102–111.
Rikawati, K., & Sitinjak, D. (2020). Peningkatan keaktifan belajar siswa dengan penggunaan metode ceramah interaktif. Journal of Educational Chemistry (JEC), 2(2), 40.
Rusman. (2018). Model-model pembelajaran mengembangkan profesionalisme guru. Depok: Raja Grafindo.
Sugesti, I. J., Simamora, R., & Yarmayani, A. (2018). Perbandingan kemampuan pemecahan masalah matematis menggunakan model pembelajaran SAVI dan model pembelajaran langsung siswa kelas VIII SMPN 2 Kuala Tungkal. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 14.
Sutarna, N. (2018). Pengaruh model pembelajaran SAVI (Somatic Auditory Visual Intellectualy) terhadap hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 1(2), 119. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i2.6068
Syofnida, I. (2022). Teori dan praktek microteaching. Yogyakarta: Pustaka Pranala.
Tuken, R., & Pasinggi, Y. S. (2018). Penerapan pendekatan kontekstual (CTL) untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa program studi PGSD UNM Kampus Parepare pada matakuliah PKN I. Jurnal Publikasi Pendidikan, 8(2), 132–136.
Dr. Umar Sidiq, M.Ag., & Dr. Moh. Miftachul Choiri, M. (2019). Metode penelitian kualitatif di bidang pendidikan. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9).
