IMPLEMENTASI MODEL CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 UPT SPF SD INPRES PARANG
Keywords:
Culturally Responsive Teaching, Motivasi Belajar, Pendidikan PancasilaAbstract
Rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila pada umumnya disebabkan oleh sedikitnya variasi metode pengajaran dan media yang dijalankan pada proses pembelajaran, sehingga menjadikan pembelajaran bersifat konvensional dan terfokus pada guru. Penelitian ini bermaksud menggunakan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam peningkatan motivasi belajar siswa kelas 4 di UPT SPF SD Inpres Parang. Pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang digunakan melalui dua siklus digunakan pada kajian ini. Subjek penelitian ialah sebanyak dua puluh siswa kelas 4 UPT SPF SD Inpres Parang. Data penelitian dikumpulkan melalui obesrvasi dan pemberian angket Analisis data deskriptif kualitatif adalah metode yang digunakan. Berdasarkan hasil penelitian, penggunaan pendekatan CRT dapat meningkatkan motivasi belajar siswa sebesar 7%, dari 55% pada kelompok kurang sebelum pra siklus menjadi 62% dalam kategori cukup pada siklus 1. Dalam kategori sangat tinggi, peningkatan dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 26% menjadi 85%. Penerapan pendekatan CRT mampu memberikan peningkatan motivasi belajar siswa sekolah dasar dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila.
References
Anwar, M. (2017). Filsafat Pendidikan. Depok: Kencana.
Cofré, H., Núñez, P., Santibáñez, D., Pavez, J. M., Valencia, M., & Vergara, C. (2019). A Critical Review of Students’ and Teachers’ Understandings of Nature of Science. Science and Education, 28(3–5), 205–248. https://doi.org/10.1007/s11191-019-00051-3
Gay, G. (2000). Culturally Responsive Teaching: Theory, Practice, & Research. New York: Teachers College Press.
Hamzah B. Uno. (2013). Teori Motivasi & Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Hu, X., Gong, Y., Lai, C., & Leung, F. K. S. (2018). The Relationship between ICT and Student Literacy in Mathematics, Reading, and Science across 44 Countries: A Multilevel Analysis. Computers and Education, 125, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.021
Kurniasari, I. F., Dwijayanti, F., Roshayanti, dan S. Handayani. (2023). Implementasi Culturally Responsive Teaching pada Materi Bentuk Bangun Ruang Kelas 1 SDN Pandean Lamper 04 Semarang. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(7), 5364-5367.
Larasati, A., Sunarti, T., & Budiwati. (2023). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Pada Pembelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika, 12(3), 83–91.
Lilis, Winarti Dwi F., dan Febri Fajar P. (2023). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Whole Brain Teaching Pada Pembelajaran PPKn SD. Jurnal Pacu Pendidikan Dasar, Vol. 3, No. 1.
Liu, Q., Cheng, Z., & Chen, M. (2019). Effects of Environmental Education on Environmental Ethics and Literacy Based on Virtual Reality
Muliadi, Muhammad A., Asriadi, dan Saputri, R. B. (2022). Analisis Karakter Siswa Kelas Tinggi Pada Diskusi Pembelajaran PPKn SD Inpres 7/83 Pasempe. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(3), 811–817.
Nasution, D. N., Efendi, U. R., & Yunita, S. (2023). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching pada Mata Pelajaran PPKn Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah PGSD, 8(1), 171–177.
Nasution, K., Zulhimma, Zulhammi, Siregar, E. S., & Usman. (2023). Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam Falsafah Angkola-Mandailing “Poda Na Lima.” Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 9(3), 1205–1216. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i3.487
Nixon, J. (2021). Exploring Action Research in Education: Practical Approaches to Improving Teaching and Learning. London: Routledge.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulianto, Joko, Sunardi, Sri Anitah, dan Gunarhadi. (2019). Analisis Implementasi Pembelajaran di Sekolah Dasar pada Pengembangan Model Advance Organizer berbasis Pendekatan Open Ended untuk Meningkatkan Penalaran Siswa. International Journal of Elementary Education, Volume 3, Number 4.
Suteja, & Affandi, A. (2016). Dasar-Dasar Pendidikan. Cirebon: Elsi Pro.
Syachtiyani, D. (2021). Penerapan Model PTK dalam Pendidikan Dasar. Bandung: Penerbit Universitas Pendidikan Indonesia.
Tarigan, M., Alvindi, A., Wiranda, A., Hamdany, S., & Pardamean, P. (2022). Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 149-159
Umam, Muhammad Khoirul. (2019). Penggunaan Metode Jaritmatika dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Jurnal PGMI, Volume 2, Nomor 1.
Wati, T. N., dan Nafiah, N. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan TPACK pada Siswa Kelas V UPT SD Negeri Jambepawon 02 Blitar. In Prosiding National Conference For Ummah, 1(1), 631-646.
Zhahira, M. A., & Dewi, D. A. (2021). Implementasi Nilai Pancasila Sebagai Upaya Penanaman Pendidikan Karakter pada Siswa Sekolah Dasar. De Cive: Jurnal Penelitian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 1(3), 79-85. DOI: https://journal.actual-insight.com/index.php/decive
Zulfah, D. (2023). Penerapan Model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.
