IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VI DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
Abstract
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bermaksud untuk menyelidiki secara mendalam implementasi Model Pembelajaran Problem based learning guna Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada kelas VI.B SDI Unggulan BTN Pemda. Penelitian melibatkan 30 Peserta Didik (terdiri dari 17 individu perempuan dan 13 individu laki-laki). Pengumpulan informasi dilaksanakan melalui tes formatif, observasi, dan wawancara. Analisis informasi dilakukan dengan pendekatan interpretatif dan kuantitatif, menggunakan teknik pengategorian tematik dan perhitungan statistika untuk mengevaluasi peningkatan capaian akademik. Metodologi Penelitian Tindakan Kelas ini dijalankan melalui dua periode intervensi, dengan setiap periode berlangsung dalam satu pertemuan yang mengintegrasikan empat tahapan kritis: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Temuan penelitian model pembelajaran problem based learning mengungkapkan peningkatan signifikan dalam prestasi akademis peserta didik pada ranah Pendidikan Pancasila. Rata-rata skor pada periode pertama mencapai 81,57, sementara pada periode kedua mencapai 83,48, yang mengindikasikan peningkatan sebesar 1,91 dibandingkan dengan periode sebelumnya. Berdasarkan analisis mendalam tersebut, dapat disimpulkan bahwa implementasi Model Pembelajaran Problem based learning terbukti efektif dalam mengoptimalkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas VI B SDI Unggulan BTN pemda.
References
Acesta, A. (2014). Penerapan pendekatan keterampilan proses sains untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 1(2), 96–106. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30659/pendas.1.2.%25p
Ali, L. F. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem based learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Global Journal Teaching Professional, 2(4), 309–318. https://doi.org/https://doi.org/10.35458/jtp.v2i4.1106
Djonomiarjo, T. (2019). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 5(1), 39–46. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.37905/aksara.5.1.39-46.2019
Farida, N., Hasanudin, H., & Suryadinata, N. (2019). Problem based learning (Pbl)–Qr-Code Dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. Jurnal Aksioma, 8(1), 225–236.
Hotimah, H. (2020). Penerapan metode pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan kemampuan bercerita pada siswa sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 7(2), 5–11. https://doi.org/https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i3.21599
King, F. J., Goodson, L., & Rohani, F. (1998). Higher order thinking skills. Retrieved January, 31, 2011.
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 128.
Oktavia, S. (2023). IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS IV DALAM MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS) MATERI KEBUTUHAN. Jurnal Pendidikan UNIGA, 17(2), 864–873. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.52434/jpu.v17i2.2645
Parasamya, C. E., Wahyuni, A., & Hamid, A. (2017). Upaya peningkatan hasil belajar fisika siswa melalui penerapan model pembelajaran problem based learning (pbl). Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Fisika, 2(1), 42–49.
Raihana, F. H. (2023). Implementasi Metode Inquiry Learning Dalam Meningkatkan Keterampilan Berfikir Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas Vii Di Mts Mu’allimat Nu Kudus. JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia, 3(2).
Rusman, B. C. A., Sumantri, M. S., & Zakiah, L. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Problem based learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Journal on Education, 6(1), 6027–6036. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3804
Suharsimi Arikunto, Supardi, Suhardjono. (2021). Penelitian tindakan kelas: Edisi revisi. Bumi Aksara.
Tampubolon, S. (2019). Penelitian tindakan kelas sebagai pengembangan profesi pendidik dan keilmuan.
Zakiah, L., & Lestari, I. (2019). Berpikir kritis dalam konteks pembelajaran. Bogor: Erzatama Karya Abadi, 4.
