IMPLEMENTASI PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI KELAS VI UPT SPF SD INPRES PARANG
Keywords:
Culturally Responsive Teaching, Keaktifan siswa, dan Pendidikan PancasilaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengimplementasikan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) guna untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas VI pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di UPT SPF SD Inpres Parang Tahun Ajaran 2024/2025. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Sampel penelitian berjumlah 17 siswa. Penelitian dilakukan melalui tiga tahapan yaitu pra-tindakan, siklus 1 dan siklus 2. Data dikumpulka melalui observasi dan tes hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan keberhasilan pengimplementasian pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dari 0% siswa sangat aktif menjadi 47% dan 29% siswa tuntas menjadi 65%. Dengan demikian siswa kelas VI UPT SPF SD Inpres Parang mengalami peningkatan keaktifan belajar dan hasil belajar yang signifikan pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila.
References
Fitriah, L., Gaol, M. E., Cahyanti, N. R., & Nursila. (2024). Pembelajaran Berbasis Pendekatan Culturally. Journal of Language, Literature, and Arts, 643-650. doi:10.17977/um064v4i62024p643-650
Gay, G. (2000). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice. New York: Teachers College Press.
Lusida, I. A., Pratiwi, D. E., & Novayanti, N. D. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Materi Masa Sebelum Uang. Indonesian Research Journal on Education , 174 – 180.
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 7911–7915. doi:https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9498
