MENINGKATKAN KONSENTRASI BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA SISWA KELAS 5
Keywords:
Konsentrasi Belajar, Problem Based Learning(PBL)Abstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana model Problem Based Learning (PBL) dapat diterapkan untuk meningkatkan fokus siswa kelas V pada pendidikan Pancasila dengan memperkenalkan mereka pada suatu masalah sebelum mereka mulai belajar. Siswa kelas V di UPT SPF SD Inpres Parang menjadi subjek penelitian. Dengan menggunakan dua siklus dan metodologi analisis data deskriptif kualitatif, pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) digunakan dalam penelitian ini. Temuan penelitian konsisten dengan data yang dikumpulkan ketika metodologi dan teknik analisis data digunakan. Menurut temuan penelitian, siswa kelas 5 di UPT SPD SD Inpres Parang dapat belajar lebih efektif dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (PBL), yang terdiri dari lima fase: 1) orientasi masalah; 2) organisasi diskusi; 3) bimbingan tugas; 4) pengembangan dan penyajian hasil diskusi; dan 5) analisis dan evaluasi masalah. Guru perlu terus menyempurnakan penggunaan model dan taktik yang sesuai dengan lingkungan belajar siswa. Untuk membantu siswa menjadi lebih fokus pada pelajarannya, guru harus menerapkan semua fase pendekatan pembelajaran berbasis masalah (PBL).
References
Astafah, abas. (2019). Menimbang Model Pembelajaran (Kajian Teoritis-Kritis atas Model Pembelajaran dalam Pendidikan Islam). TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education. Vol. 6. No. 1 https://ejournal.upi.edu/index.php/tarbawy/article/download/20569/10338
Ardianti, Resti., Sujarwo, Eko., Surahman, Endang., (2021). Problem-Based Learning: Apa dan Bagaimana. Journal for Physics Education and Applied Physics. http://Jurnal.unsil.ac.id/index.php/Diffraction.
Azizah, Anisatul. (2021). Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru dalam Pembelajaran. Jurnal Auladuna.
Faijin, F., et al. (2021). Efektivitas Penerapan Ice Breaking untuk Mengatasi Kejenuhan Mahasiswa dalam Pembelajaran Bk Kelompok. Guiding World : Jurnal Bimbingan dan Konseling.
Hamruni. (2012). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani. h.3
Jannah, Ruhilatul Siti., Aisyah, Nur. (2020). Strategi Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam Meningkatkan Kemampuan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Islam. Vol. 4. No.1 Januari 2021.
Mardiana., et al. (2024). Konsentrasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Tematik Kelas V S DN 5 Nanga Nuak. Jurnal Pendidikan Dasar. https://jurnalstkipmelawi.ac.id/index.php/JPD/article/download/2189/pdf
Maryati, Iyam. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Materi Pola Bilangan di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. https://media.neliti.com/media/publications/226696-penerapan-model-pembelajaran- berbasis-ma-5edaf5ec.pdf
Nafiah, Nurun Yunin. (2014). Penerapan Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi. Vol. 4. No. 1, Februari 2014.
Setyani, Rahma Mutia. (2018). Analisis Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa dalam Proses Pembelajaran Matematika di Tinjau dari Hasil Belajar. Vol, 01 Oktober, h.76.
Widayati, Ani. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan Akuntasi Indonesia. Vol. VI No.1. h. 88. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/download/1793/1487
