PENERAPAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS
Keywords:
Contextual teachingand learning, proplem based learning, pemahaman siswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penerapan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas III di UPT SPF SD Inpres Perumnas IV. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Pada siklus I, hasil belajar siswa tergolong rendah, dengan hanya 40% siswa mencapai kategori tuntas. Hal ini menunjukkan bahwa siswa belum sepenuhnya memahami konsep pemecahan masalah. Perbaikan dilakukan dengan mengintegrasikan pendekatan CTL untuk menjadikan pembelajaran lebih bermakna dan relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Pada siklus II, terjadi peningkatan signifikan, dengan 90% siswa mencapai kategori tuntas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kombinasi model PBL dan CTL mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, membantu mereka menghubungkan teori dengan konteks nyata, serta meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Pendekatan ini juga menciptakan suasana belajar yang interaktif dan terarah, mendukung aktivitas guru yang terencana, dan meningkatkan hasil belajar siswa secara keseluruhan. Oleh karena itu, penerapan model pembelajaran PBL yang dipadukan dengan CTL dapat menjadi strategi yang efektif untuk meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya pada mata pelajaran IPAS di sekolah dasar.
References
Destia, “Peningkatan Kemampuan Menulis Kalimat Sederhana Dengan Penggunaan Huruf Kapital Dan Tanda Baca Melalui Bahan Ajar Pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar”, Seminar Nasional Sosial Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA) Volume 2 No 1, 421-433, 2023
Eka Yulianti, Dkk, “Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL): Efeknya Terhadap Pemahaman Konsep Dan Berpikir Kritis”, Indonesian Journal Of Science And Mathematics Education 02 (3) (2019) 399-408.
Idrus Hasibuan, ”Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning)” Jurnal Logaritma, Vol. 2, Nomor 1, Maret 2014, hlm. 5-7.
Latri Aras, dkk, “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa” Kognisi :Jurnal Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 1 Juni Tahun 2023 | Hal.16 – 22.
Nurhidayah, dkk., ”Penerapan Model Contextual Teaching Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Siswa Kelas XI SMA Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa”, Jurnal Pendidikan Fisika, Vol. 4, Nomor 2, April 2011, hlm. 165-166.
Yanti Yandri Kusuma (2020) “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning Di Kelas III Sekolah Dasar” Jurnal Basicedu, Volume 4 Nomor 4 Halaman 1460-1467.
