PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PPKN SISWA DI KELAS IV UPT SPF SDI HARTACO INDAH
DOI:
https://doi.org/10.35458/gela.v1i4.3380Keywords:
Model Pembelajaran Cooperative Tipe Team Assisted Individuailizaition, Hasil Belajar PPKN SiswaAbstract
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang memiliki tujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran Cooperative Tipe Team Assisted Individualization (TAI), dalam meningkatkan hasil belajar PPKN siswa. Subjek dalam penelitian ini merupakan siswa kelas IV UPT SPF SDI HARTACO INDAH sebanyak 28 yakni 9 orang laki-laki dan 19 orang perempuan. Objek dari penelitian ini berupa hasil belajar yang memuat pengetahuan, sikap dan keterampilan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes, lembar observasi dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan berupa deskriptif kuantitatif dengan teknik presentase. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatkan dari siklus I ke siklus II yakni yaitu hasil belajar siswa akan pengetahuan, yakni 39,29% menjadi 92,86%, hasil belajar siswa akan sikap, yakni 53,57% menjadi 85,71%, dan hasil belajar siswa akan keterampilan, yakni 71,43% menjadi 82,14%.
References
C. Anisda, “Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Tipe Team Asisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Inpres 223 Kole Kabupaten Tana Toraja,” Universitas Kristen Indonesia Toraja. Skripsi. 2019.
Halimah, Keterampilan Mengajar sebagai Inspirasi untuk Menjadi Guru yang Excellent di Abad Ke-21. Bandung: PT Refika Aditama, 2020.
Jannah, S. R. (2022). Pengembangan Potensi Peserta Didik?: Perspektif Domain Pendidikan Benjamin S. Bloom. 9(1), 21–28.
Juliarta, “Peranan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, vol. 5, no. 2, pp. 294–300, 2021.
Kompri, Belajar; Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Yogyakarta: Media Akademi, 2022.
Magdalena, I. dkk. (2020). Tiga Ranah Taksonomi Bloom dalam Pendidikan. 2, 132–139.
Magdalena, I. dkk. (2021). Analisis Kemampuan Peserta Didik pada Ranah Kognitif, Afektif, Psikomotor Siswa Kelas II B SDN Kunciran 5 Tangerang. Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3, 48–62.
Meirisa, “Pengembangan Bahan Ajar Membaca Berorientasi Strategi PQ4R di Kelas IV SD.” Jurnal Inovasi Penelitian, vol. 1, 2021.
Pandin, Penerapan Model Scramble Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tema 1 Indahnya Kebersamaan Subtema 2 Kebersamaan Dalam Keberagaman Di Kelas IV SDN 165 Buri’ Kecamatan Rembon. Skipsi. 2022.
Suyanto & Jihad. (2013). Menjadi Guru Profesional. Jakarta.
