PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTIO) DAN MODEL MEANS END ANALYSIS (MEA)
Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitian yang digunakan adalah The Randomized Posttest Only control Group. Populasi dalama penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII tahun ajaran 2021/2022 yang berjumlah 159 yang terbagi ke dalam 5 kelas dengan jumlah siswa 30 orang perkelas. Kelas ekperimen dalam penelitian ini adalah kelas VIIIA diajar dengan menggunakan MEA dan kelas kontrol adalah kelas VIIIB yang diajara dengan mengguinakan model ARCS yang dipilih secara random. Data yang diperoleh seluruhnya dianalisis dengan menggunakan teknik statistik deskriptif dan inferensial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar untuk kedua kelas berdasarkan penerapan model yang berbeda. Secara deskriptif hasil belajar matematika siswa yang diajar menggunkan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction)dengan rata-rata 66danstandardeviasi7,3775. Sedangkan hasil belajar dengan menggunakan model Means End Analysis rata-rata 78,93danstandardeviasi 11,27sedangkan hasil dari analisis statistik inferensial diperoleh statistik uji t dengan thitung = -4,093 dan ttabel = 1,701dimana thitung ≤ ttabel maka H0 diterima dan H1 ditolak. Dengan demikian disimpulkan bahwa hasil belajar matematika yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Means Ends Analysis lebih tinggi dibandingkan hasil belajar matematika yang diajar dengan menggunakan model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction)
References
Arikunto, suharsimi. 2015. Dasar-dasarevaluasipendidikan. Jakarta: BumiAksara.
Aunurrahman.(2019). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Fitri,dkk.2017 “Korelasi Antara Keterampilan dan Metakognisi Dengan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kimia Kelas X MIA SMA Negeri 7 Pontianak”.Ar-Raji Jurnal Ilmiah, 5 (1): 81-92
Herryhyanto, Nar. 2017. AnalisisData KuantitatifDenganStatistikaInferensial. Bandung: YramaWidya.
Haryanti, Desi.(2018). Efektifitas Peggunaan Model Pembelajaran MEA Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Di MAS Al-Ahliah AEK Badak. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal) Vol 1. No. 2
Huda, Mifhatul.(2015). Model – Model Pembelajaran. Yogyakarta. Pustaka Belajar
Irsaf, Zulfira.(2014). Penerapan Model ARCS Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Labschool Universitas Tadulako Pada Materi Sudut – Sudut Segitiga. Jurnal Elektronk Pendidikan Matematika Tadulako Vol. 01 No. 02
Isrok’atun.(2018). Model – Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara
Komang, I.(2014). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Kelas V Sekolah Dasar Negeri Di Gugus XIII Kecamatan Buleleng. Jurnal Program Studi Pendidikan Dasar Vol. 4
Made, I.(2013). Pengaruh Model ARCS Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS Di Kelas IV SD CHIS Denpasar. Jurnal Pendidikan Dasar Vol. 3
Ngalimun.(2018). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Puwanto.(2018). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Riduwan. (2013). Belajar Muda Penelitian Untuk Guru-Karyawan Dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta.
Rosmati, imas.(2019). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta. PT Rajagravindo Persada
Saraswati, Dewi.(2018). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Menggunakan Model Means Ends Analysis (MEA) Bagi Siswa Kelas 5 SD Negeri Sumogawe 02. Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa. Vol.4 No 1
Shoimin, Aris. 2017. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sihad, Asep.(2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta. Multi Pressindo
Sudjan,2005. Metode Statistika. Bandung : PT. Tarsito Bandung.
Susanto, Ahmad.(2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta. Prenadamedia
Supardi.(2016). Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitif, dan Psikomotor (Konsep dan Aplikasi). Jakarta. PT RajaGravindo
Wayan, I.(2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidance, Safisfaction) Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Edukasi Matematika dan Sains. Vol 5 No. 2
