PENERAPAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD INPRES TETEBATU KABUPATEN GOWA
DOI:
https://doi.org/10.35458/gjp.v1i3.634Abstract
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Inpres Tetebatu Kabupaten Gowa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah penerapan strategi Directed Reading Thinking Activity mampu meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Inpres Tetebatu Kabupaten Gowa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan strategi Directed Reading Thinking Activity mampu meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Inpres Tetebatu Kabupaten Gowa. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang berlangsung dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Tiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Fokus dalam penelitian ini adalah penerapan strategi Directed Reading Thinking Activity dan keterampilan membaca pemahaman. Subyek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Inpres Tetebatu Tahun Ajaran 2021-2022 sebanyak 25 siswa. Teknik pengumpulan data melalui observasi, tes dan dokumentasi kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil observasi aktivitas mengajar guru dan aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal ini juga terbukti dari hasil penelitian yang menunjukkan bahwa keterampilan membaca pemahaman siswa dari siklus I ke siklus II meningkat dengan kategori cukup pada siklus I dan kategori baik pada siklus II. Dari hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Directed Reading Thinking Activity dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Inpres Tetebatu Kabupaten Gowa.
References
Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Anggara, A. 2019. Penerapan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Ismaria Bandar Lampung. Skripsi. Lampung: UIN Raden Intan
Krismonika, Evita. 2020. Pengaruh Strategi DRTA Terhadap Kemampuan Membaca. Jurnal Konferensi Ilmiah Dasar. (2)2. 321-325.
Nismarianna. 2021. Penerapan Strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 31 Lau Kecamatan Sanrobone Kabupaten Takalar. Skripsi. Makassar: Univesitas Negeri Makassar
OECD. (2019). Programme for International Student Assesment.
Sadli, Muhammad. 2019. Analisis Pengembangan Budaya Literasi Dalam Meningkatkan Minat Membaca Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar. (6)2. 151-164.
Sanjaya, Wina. 2016. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenamedia Group.
Salam, Rosdiah dan Muh.Faisal. 2017. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Kelas Tinggi. Watampone: Syahadah Creative Media.
Utari, Nanis Dwi. 2017. Pengaruh Penerapan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Anak Siswa Kelas IV SD Brayublandong Kabupaten Mojokerto. Skripsi. Jember: Universitas Jember.
