PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 018 RUMPA

  • Bambang Setiawan Universitas Negeri Makassar
  • Muh. Faisal Universitas Negeri Makassar
  • Hikmah Hikmah SDN 018 Rumpa

Abstract

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dengan menerapkan model pembelajaran (Student team Achievement Division) STAD untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IV SDN 018 Rumpa. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Student team Achievement Division, sedangkan variable terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar. Fokus penelitian berupa proses dan hasil belajar. Penelitian dilaksanakan pada semester II tahun ajaran 2020/2021 dengan subjek penelitian adalah guru (peneliti) dan 10 peserta didik kelas IV SDN 018 Rumpa, Pengumpulan data dilakukan dengan observasi yang terdiri dari lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas peserta didik, tes hasil belajar berupa 10 butir soal pilihan ganda setiap siklusnya, dan dokumentasi ketercapaian langkah-langkah pembelajaran. Analisis data yang diterapkan terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi data, menyajikan data, dan menyimpulkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: pada siklus I proses belajar pada aktivitas guru tergolong baik (B), aktivitas peserta didik tergolong cukup (C), dan ketuntasan hasil belajar peserta didik tergolong cukup (C); siklus II aktivitas guru tergolong baik (B), aktivitas peserta didik tergolong baik (B) dan ketuntasan hasil belajar peserta didik tergolong baik (B); Kesimpulan hasil penelitian yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student team Achievement Division, dapat meningkatkan hasil belajar untuk peserta didik kelas IV SDN 018 Rumpa.

References

Choerifki, S. 2017. Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Scramble Peserta didik Kelas V SDN Prawirotaman Yogyakarta.
Depdiknas. 2003.Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas
Djamarah, S.B., & Zain, A. 2014. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta
Halik, A., Israwaty, I., & Monalisa. 2019. Penerapan Metode Directed Reading Thingking Activity (DRTA) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Peserta didik Kelas V SDN 65 Parepare. Jurnal Nalar Pendidikan. Vol. 7(2): 126
Isjoni. 2013. Pembelajaran Kooperatif. Jakarta : Rineka Cipta
Kamaruddin., Hakim .A., Fajar. 2017. Model Kultur Sekolah Berbasis Multiple Intelligences Di SD Inpres Palanro Kabupaten Barru. Volume 7 No. 3
Kirom, A. 2017. Peran Guru Dan Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran Berbasis Multikultural. Jurnal Pendidikan Agama Islam. Vol. 3(1): 72-73.
Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada.
Parnawi, A. 2020. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Yogyakarta : CV. Budi Utama.
Roestiya. (2001). Strategi belajar mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Rukin.2019.Metodologi Penelitian Kualitatif. Takalar : Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia.
Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru (edisi 2). Jakarta: RajaGrafindo.
Rusman. 2017. Belajar dan pembelajaran berorientasi standar pendidikan.
Slavin, E. Robert. 2008. Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik. Bandung
Slavin. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya
Suprihatiningrum, J. 2013. Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Susanto, A. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: KENCANA
Syam, N., Nurjannah., & Maryam M, S. 2017. Penerapan Pendekatan Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Mahapeserta didik pada Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu. Jurnal Publikasi Pendidikan. Vol. 7(1): 32.
Tanamir, M. D. (2016). Hubungan Minat Terhadap Bentuk Tes Dan Gaya Belajar Peserta didik Dengan Hasil Belajar Geografi Di Sma Negeri Kabupaten Tanah Datar. Jurnal Curricula
Universitas Negeri Makassar. 2019. Pedoman Tugas Akhir Mahapeserta didik. Makassar.
Wekke, I. 2019. Metode Penelitian Sosial. Yogyakarta: Gawe Buku
Yudha, R.P. 2018. Motivasi Berprestasi & Disiplin Peserta Didik Serta Hubungannya dengan Hasil Belajar. Kalimantan Barat: Yudha English Gallery.
Published
2024-12-15
Section
Articles