MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING KELAS X MIPA SMAN 6 BONE

  • Andi Evi Febrianti Universitas Negeri Makassar
Keywords: Motivasi, Hasil Belajar, Problem Based Learning, Culturally Responsive Teaching

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model Problem Based Learning dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching pada materi Stoikiometri kelas X MIPA SMAN 6 Bone. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X MIPA 1 SMAN 6 Bone tahun pelajaran 2022/2023. Data penelitian diperoleh melalui observasi, kuosioner/angket dan tes. Hasil penelitian ini terjadi peningkatan motivasi peserta didik pada keenam indikator dengan rincian, pada indikator pertama sebesar 70,67% pada siklus I menjadi 81,15% pada siklus II, indikator kedua sebesar 75,83% pada siklus I menjadi 84,33% pada siklus II, indikator ketiga sebesar 76,67% pada siklus I menjadi 85,44% pada siklus II, indikator keempat sebesar 68,00% pada siklus I menjadi 83,04% pada siklus II, indikator kelima sebesar 65,60% pada siklus I menjadi 82,10% pada siklus II dan indikator keenam sebesar 63,33% pada siklus I menjadi 81,03% pada siklus II. Selain motivasi belajar, hasil belajar peserta didik juga meningkat yaitu pada siklus I sebesar 72,72% menjadi 84,84% pada siklus II. Hasil ini menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik.

References

Abidin, Y. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum, Bandung: Refika Aditama.
Aikenhead, G. S. (2006). Science education for everyday life: Evidence-based practice. Teachers College Press.
Arikunto, S & Safrudin. (2014). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice. Teachers College Press.
Ginting, A.C., & Surya, E. (2021). Peranan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Bebasis Kearifan Lokal Budaya Karo “Aron dan Runggu” Dalam Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis. Jurusan Pendidikan Matematika, Pascasarjana UNIMED, Medan.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Mustika, I. W., Karyasa, I. W., & Redjeki, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Budaya terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Kimia pada Materi Konsep Mol. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 13(1), 1-9.
Rahayu, S., & Murti, W. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Konsep Mol di SMA. Jurnal Pembelajaran Kimia, 2(2), 40-48.
Sanjaya, W. (2013). Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode, dan Prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Sirate, F. S. (2012). Implementasi Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika pada Jenjang Sekolah Dasar. Lentera Pendidikan.
Suarsani, G.A. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Kimia dengan Materi Pokok Kimia Unsur Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning. JP2, Vol. 2, No. 1,
Suswati, Umi. (2021). Penerapan Problem Based Learning (PBL) Meningkatkan Hasil Belajar Kimia. Teaching : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 1. No. 3 September 2021 e-ISSN : 2775-7188 | p-ISSN : 2775-717X.
Published
2023-09-13
Section
Articles